育人育心，助力“双减” —通榆七中心理健康教育落实情况

作者：发布时间： 2022-05-13阅读：8次

菁菁校园，静待莘莘学子返校，为了进一步落实“双减”政策，进一步贯彻“五育”并举的教学方针，为更好地对学校师生进行心理疏导和健康教育，帮助学生调适情绪状态，以便更好地适应超长假期后的生活、学习节奏，通榆县第七中学校实施多个举措对全校师生及家长进行复学后的心理健康教育，引导学生正面的认知良好的情绪和积极的心态，使返校工作顺利进行。

做好复学后学生的心理“复位”工作。受两个月的居家生活和学习影响，学生对在校学习和生活也需要一定的适应时间。复学以后学校要加强中学生心理健康教育，实现学生的心理“复位”。全面了解学生心理健康教育需求，构建家长、班级、学校三级联动的学生心理健康教育网络，通过班会、课堂观察、谈话、问卷等多种渠道全面了解学生的身心状况，准确把握学生对疫情的恐慌、对学业的焦虑、对开学后自身健康的担忧等真实心理需求，集中商讨应对举措。

注重心理健康教育的全面普及。学校将心理健康教育全面渗透到班级管理和学科教学全过程，积极引导教师在各学科教学中遵循学生成长规律，充分预估网络线上教学可能给学生学业带来的短期困难，本着关爱、尊重每一个学生的心态及时调整教学计划和教学节奏，注重挖掘学科体系中蕴含的心理要素，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学之中。

对全体教职工开展心理健康教育培训,要求教师在疫情防控期间提高自身的心理免疫力，做好学生的心理健康教育和心理疏导；各班利用班会课的形式对学生进行心理健康教育，通过让学生掌握预防新型冠状病毒肺炎的小知识，消除恐惧心理；组织老师与每一位学生进行面对面的一次沟通交流，倾听他们的声音，了解他们的烦恼，化解他们的郁结，努力做学生的“知心朋友”。

落实“三通”，做好家校沟通工作。做到学校领导与教师之间及时沟通上报，班主任与学生之间及时沟通安抚，班主任与家长之间及时沟通交流，真正落实家校“三通”。引导家长在开学后不仅要关注孩子的学习，更要关注孩子的心理状况，积极配合学校做好孩子的心理调适工作。要特别关注学困生、贫困生、单亲生、有特殊体质等学生的身心表现。班主任教师通过微信群、QQ群、电话等平台加强与家长的沟通联系，及时掌握学生心理健康状况，适时开展心理疏导。

结合学校实际，开展多种活动，指导学生正确看待和接纳自己在本次疫情中的心理状态，学习如何在疫情中提高心理免疫力，增加了心理韧性，在全校营造了健康向上的校园文化氛围，培养了学生积极心态，提升了心理健康素养，增强了防疫抗疫的正能量。

撰稿人：侯健    责任编辑：相俊玲    信息审核：相伟