聚焦新高考 研思促成长 ——通榆县实验中学校探索新高考研讨会

作者：发布时间： 2024-10-21阅读：92次

近日，通榆县实验中学校9大高考科目的教研组召开了新老高三衔接新高考的研讨会，教研组全体成员积极参与，深入探讨，取得了丰硕的成果。

语文组长首先对新高考政策进行了全面而深入的解读，他指出语文作为必考科目之一，其考试内容和评价标准也将更加注重学生的阅读理解能力、思维深度、表达能力及文化素养等方面的综合考查。随后，与会教师围绕新高考的命题趋势与变化进行了深入讨论，大家一致认为，新高考的语文命题将更加贴近时代脉搏，关注社会热点，注重考察学生的批判性思维、创新能力和解决实际问题的能力。同时，命题形式也将更加多样化，包括选择题、填空题、简答题、论述题等多种题型，全面评估学生的语文素养。

英语组探讨了各种题型的特点、考点分布以及难度变化，让教师们在今后教学中能够更加有的放矢地进行针对性训练，尤其是新高考改革下试题的创新之处，如阅读题型的多样化和写作要求的提高，都需要及时调整教学策略，以适应不断变化的高考要求。教学经验分享环节更是精彩纷呈，各位教师毫无保留地分享了他们在词汇教学、语法教学、阅读训练和写作指导等方面的独特方法和策略。从巧妙的记忆技巧到生动的课堂活动，从培养学生阅读习惯到引导学生进行高质量的写作，这些宝贵的经验为教师们提供了丰富的教学灵感。

数学组探讨了高考改革的动态，分析了新高考模式下数学试题的变化趋势，让老师们意识到随着新高考的推进，数学试题更加注重学科素养的考查，强调数学的实际应用和跨学科融合，对学生的思维能力和解决问题的能力提出了更高要求。会上还讨论了如何提高学生的解题能力和应试技巧，提出要加强对学生的题型训练，让学生熟悉各种题型的解题方法和技巧，同时，要注重培养学生的考试心态和时间管理能力，提高学生的应试水平。针对不同层次的学生，制定了个性化的教学策略。

物理组研究了近几年高考物理试题的命题趋势、分析题型分布、知识点覆盖情况以及难易程度的变化。例如，近年来高考物理中对力学、电磁学等主干知识的考查比例较为稳定，同时对实验探究能力和综合分析能力的要求不断提高。以后还要密切关注新高考地区的试题特点，如增加情境化试题、注重学科素养的考查等。对比了不同地区高考物理试卷的差异分析全国卷与地方卷在命题风格、考查重点上的不同，以便更好地指导教学。例如，某些地区的试卷可能更侧重对基础知识的考查，而另一些地区则更注重对学生创新思维和实践能力的培养，强调以后还要多多研究各地高考改革的动态，及时调整教学策略。

化学组回顾了近几年高考化学试题的特点和变化趋势。老师们指出，试题更加注重对基础知识的考查，同时强调知识的综合运用和实际问题的解决能力。例如，化学实验题的比重有所增加，且更加注重实验设计和数据分析。组长对不同题型进行深入分析，他强调选择题主要考查学生对化学概念、原理的理解和掌握；填空题则要求学生具备较强的分析问题和解决问题的能力。老师们认为，在教学中应针对不同题型进行有针对性的训练。随着新高考的推进，化学学科的考查方式也在发生变化，老师们一致认为，以后的教学还要加强对学生学科素养的培养，提高学生的自主学习能力和创新思维能力。

政治组分析了学生在高考政治答题中的表现，通过对学生的考试成绩进行统计和分析，老师们发现学生在基础知识的掌握上还存在一些问题，如对一些重要概念和原理的理解不够深入，在答题技巧和方法上也有待提高，如审题不仔细、答题不规范等。老师们认为，在课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，如案例教学、问题导向教学、小组合作学习等。同时，要加强对学生的思维训练，提高学生的分析问题和解决问题的能力。还需要强化时政教育，政治学科具有很强的时代性，时政教育对于提高学生的政治素养和应对高考至关重要。老师们提出，要将时政教育贯穿于教学的各个环节，引导学生关注国内外重大时事，培养学生的政治敏锐性和洞察力。

历史组教师通过讨论一致认为近年来高考历史试题更加注重考查学生的历史思维能力、综合分析能力和创新能力。试题的情境性、开放性和综合性不断增强，对学生的历史素养要求越来越高。教师们对不同题型进行深入剖析，选择题注重考查学生对历史基础知识的掌握和理解，同时也考查学生的分析判断能力。材料题则更加注重考查学生的阅读能力、分析能力和表达能力。教师们认为，在教学中要针对不同题型进行有针对性的训练。大家探讨了新高考改革对历史试题的影响，随着新高考的推进，历史学科的考查方式也在发生变化，以后还要加强对学生学科素养的培养，提高学生的自主学习能力和创新思维能力。

地理组组长指出如今的高考地理试题更加注重考查学生的综合思维能力和地理实践力，试题紧密结合实际生活和社会热点，要求学生能够运用所学地理知识分析和解决现实中的地理问题。这不仅考验学生对基础知识的掌握程度，更考验学生的思维灵活性和创新能力。例如，在一些试题中，以某个地区的实际发展问题为背景，考查学生对区域地理特征、资源利用、环境保护等方面的理解和分析能力。与会老师们意识到教学中不能仅仅停留在知识的传授上，更要注重培养学生的综合分析和解决问题的能力，引导学生关注生活中的地理现象，提高学生的地理素养。特别是高三在复习过程中，要注重基础知识的巩固和拓展，对重点知识和难点问题进行有针对性的突破。可以采用专题复习的方式，将地理知识进行整合，帮助学生构建完整的知识体系。同时，要引导学生进行自主复习，培养学生的学习能力和复习效率。

生物组教师通过探讨了解到学生在学习生物过程中存在的困难主要有：知识点多且杂，难以记忆；实验操作机会少，对实验原理和方法理解不深；缺乏学习方法和策略等。针对这些问题，教师们提出了相应的解决方案，如加强基础知识的复习和巩固，增加实验教学的比重，指导学生掌握有效的学习方法指导等。通过对2024年高考试题的分析，教师们指出，试题更加注重考查学生的核心素养，如生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等。同时，试题的情境性、综合性和开放性不断增强，对学生的综合能力要求越来越高。教师们还提出，要增加实验教学的比重，让学生亲自动手操作实验，提高学生的实验技能和实验设计能力。同时，要引导学生分析实验结果，培养学生的科学思维和科学探究能力。

本次研讨会为各个教研组的教学工作注入了新的活力和动力，为学生的高考成功和未来发展奠定了坚实的基础。在未来的教学中，全体教师将以此次研讨会为契机，不断探索创新，积极应对新高考的挑战。相信，在大家的共同努力下，通榆县实验中学校的教育教学质量将不断提高！

信息提供：教研室 责任编辑：张成林 领导审核：苏万江