《我们知道的植物》说课稿
八面学校 杨桂红
一、说教材和学情
《我们知道的植物》是教科版小学科学一年级上册的第一篇科学课文一年级的学生求知欲非常旺盛而且也比较好动因此在教学过程中要让学生把课文和实践结合起来培养他们的动手能力和观察能力让他们逐渐认识大自然 引发他们对大自然的兴趣。
一、说教学目标
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识别植物能简单描述植物的特征。让学生意识到植物具有生命体的特征产生认识植物的浓厚兴趣。并且认识到植物可以美化环境能给人们带来美的感受
1、通过植物和塑料花的对比观察学习用证据支持自己的看法。
2、尝试种植一棵植物观察、记录植物的生长过程。
二、说【教学重点和难点】
1、能识别植物,能简单描述植物的特征是本次教学的重点
2、让学生种植一棵植物,观察并记录是教学难点
3、教学准备
为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
老师准备:植物、课件等
三、说教学过
1说说我们知道的植物
1、让学生看教科书第1页的大图向学生提问: “图中哪些是植物? ”学生会说树、草等。
2、让学生“说说你知道的植物” 。学生可能会说出一些花和树的名称并提问: “这颗植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。
3.出示事先准备好的植物让学生描述一下它的样子以使学生认识
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更多的植物。根据学生的回答及时记录形成班级记录表张贴在班级中。
2说说我们知道的植物
1、示教科书第2页的图片让学生找找大医中啷些是植物同时发现陆地上有植物水中也有植物。也可以问: “图上有多少种植物?”
2组织学生交流“这些植物有什么共同点” ,以利于学生形成“植物”的概念如: “都有叶子都有绿的会开花会长大”等。老师将交流结果记录在班级记录表中。
3教师提间: “蝴蝶是植物吗?让学生来说说判断的理由。学生可能会说: “植物不会动蝴蝶会飞蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
3塑料花是植物吗
1、提问: “蝴蝶不是植物那塑料花是植物吗
2、塑料花不是植物的理由是什么?
3、提供植物与塑料花的实物让学生迸行对比在小组观察、交流
4、学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说植物有根、茎、叶会生长能繁殖后代会死亡同时它的生长需要水、空气阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。 (要关注到学生的学习能力和基础允许多种不同的表述和看法)
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4种一棵植物
1.出示目己带来的一些植物例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小茁、种子等并岀示植物的两种种植方式(土培和水培)分别介绍这些植物适台种在土里还是种在水里。老师适当演示。2给学生提供相应的种植材料包括花盆、土、小铲孑等园艺工具让学生自主选择植物,回家种植。
3,选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周″中画好这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉需要教师进行指导。如土培楂物不干不浇、浇则浇透水培植物需要换水放在家里的哪个位置更合适等都要做详细的说明也需要家长的配合老师可以打印一份给家长的一封信附上要求和种养方法发给学生家长希望家长帮助学生能更好的照顾好植物老师提醒学生注意观察植物的生长变化并记录在学生活动手册上。
四、教学板书设计
树、草、花
有叶 需要阳光有生命
五、教学反思
在教学结束后发现教学过程还是有一些问题
1让学生说说知道的植物环节大树、小草、小花、蔬菜、水果
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点到为止即可小朋友也说的很棒但是对于一年级小朋友来说之后的相互介绍认识的植物的环节偏难学生间差异较大。而后面的环节又会花去较多的时间导致本节课的教学重点混乱。
2比较塑料花与植物的环节一开始准备了小组每人一盆塑料花但从孩子们的回答中发现对于这个问题孩子们并没有太多的认识冲突也没有太大的兴趣上课过程中考虑到时间关系删除了小组实验的环节也因此让这节课的“干货”变的有些多趣味性少。3过于急着上书本中的内容备课时忽视了学生的年龄特点。4时间关系上课只讲了水培虽然发了一些种子做为奖励让孩子们回家土培但是同时落实两个课外活动土培落实会难。
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