小学语文“诵读识字 自主阅读”教学
成果推广总结
八面学校 周莹莹
为积极推广国家级教学成果的示范的引领作用，进一步深化课堂教学让每一位教师都有所收获，促进学生在语文课堂上的成长；小学语文学科““诵读识字 自主阅读”教学成果推广活动在我校包广环校长和教学领导的高度重视下，八面学校于4月初在四楼多媒体教室召开启动会开始部署，活动历时三个多月。教学领导和全体语文教师学习观看了学习成果持有人张立老师有关视频讲座和微课视频，分别阅读了《集中识字大量阅读分步习作》田本娜老师的《小学教学论稿》苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。学习方法：先个人分散阅读再进行研读讨论发表意见，最后交流心得体会书写学习心得。
一、学习观看了学习成果持有人张立老师有关视频讲座和微课视频时我们学习到了应利用统编版小学语文教材为载体，先学汉字，后学拼音；先学独体字，再学合体字；先图文识字，再韵文或课文识字。用生动有趣的方法感受汉字的音形义，研发学材，提高实效编写学生姓名歌。
二、读《集中识字大量阅读分步习作》在大量诵读中学习和巩固汉字，诵读中不断感受汉字的音形义，提高学生识字数量与质量。利用成果中开发的动漫软件，解决字义教学的难点。以生为本，优化教程运用和创新教学成果中“听读说背认写”六要教学法优化教学流程，遵循汉语言学习规律字不离词，词不离句、句不离文，调动眼耳口手脑多种感官识记汉字.再到解决阅读理解不准确、阅读量不达标的问题应立足课堂教学，交给学生阅读方法，扎实培养学生阅读能力；课内得法，课外用法。多种形式评价，激发阅读兴趣利用和开发阅读的评价标准，从而激发学生阅读兴趣。养成自主阅读习惯。整理阅读书目，把课外阅读引入课堂，促使学生阅读量达到课标要求，阅读质量得到提高。建构记忆宝库，架起读写桥梁整理古今中外的名家名篇，形成记忆宝库。宝库中的材料既是读的内容，又是习作（写话、写句）素材积累，循序渐进的提升学生自主表达的能力，最后形成写作技巧。
三、读田本娜老师的《小学教学论稿》深知语文教师要发展，不能“老和尚念经——得过且过”，一定要有所研究，不断提高自己的理论水平。首先要多读书，不仅读专业书，也要读理论书、文学书、儿童心理书，当一位教师用书丰富自己的时候，也就是其能巧妙驾驭课堂、高效完成教学的时候，也就是教师能超越自我、发展自我的时候！
四、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的推荐向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。尽管这天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对这天的教师而言，丝毫不显过时。看过之后，是极大的启发和深深的感触，指点迷津。吸取了很多经验，也将多方法和经验用来指导我们教育教学工作。
对此我做了如下四点
1、学，然后知不足。
我们有计划地认真学习新的教育理念，提高自身素质，认真学习小学语文新课标，认真研读语文教研课并做好推广工作，充实自己，并努力做到与教学实战相结合，每月坚持写读书笔记，这些都是我们的学习成果，是我学习——实践——反思——再学习'的过程学校为我们搭建了一个展示自我，体现自身价值的舞台，通过学习，我深感'学然后知不足',通过反思，我发现想要成为一名专业的研究型教师还任重而道远。
2、学而时习之，不亦乐乎。
2021年三月，参加了诵读识字自主阅读学习成果推广，获得了很多与同行们交流的机会，进行了很多理论的探讨，不断完善自我，促进个人专业知识水平的提升。把成果在校推广，推门课听课评课得到了各位领导 前辈老师细心的指教，同伴们的相互鼓励，这让我们从中学习到了许多优秀的教学方法，提高了自身的业务能力，并逐步形成了独特的教学风格。
3、学而不厌，诲人倦。
课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。根据这四个月的研读书学习了很多教学经验教育理念，教学中，针对学生的不同特点，以激发学生主动性、创造性为目的，精心创设多种学习情境，多角度的读，深入细致的想，引导学生在自读自悟中欣赏语文，感知语文，领略语文的魅力，努力提高课堂教学质量，尽力做到简简单单教语文，扎扎实实上真语文。
这些都是我们学习到的不可多得的宝贵经验，对于新一学年的开展工作根据教学成果中学习的经验结合我校实际，认真制定了教学教研工作计划，并组织学科教研组制定活动计划，明晰思路。严格按照课程计划要求开好课、上好课。定期检查教师教学工作落实情况，发现问题及时反馈并进行弥补。
以下是我校小学语文学科成果推广教学工作计划
一年级
教学：识字教学（根据部编版小学一年级书本）卡片识字 图画识字 编歌诀识字 结构识字 游戏识字 从而培养口语表达能力。
常规
二年级
教学：根据一年级的口语表达训练运用欣赏图画的形式训练学生说话这话的技能。
常规
三年级
教学：组织活动课观察写话习作活动课，培养学生观察能力，丰富生活提高书写训练。
常规
主管单位：
主办单位：
联系方式：