通榆县团结学校关于推进“三个课堂”应用实施方案

2021-06-14 14:12:28来源：杨胜伟浏览次数：18次字体：大 中 小

团结学校关于推进 “三个课堂”应用实施方案

根据《吉林省教育厅关于推进全省中小学“三个课堂”应用实施方案》（吉教规划〔2020〕15 号）、《白城市教育局关于推进全市中小学“三个课堂”应用实施方案》（白教文字〔2021〕27 号）和《通榆县教育局关于推进全县中小学“三个课堂应用实施方案”》文件要求，为加快我校教育信息化建设与应用进程，探索信息化背景下育人方式和教研模式等重要任务，积极推进我校“互联网+教育”发展，促进基础教育均衡发展，提升教育质量，现制定推进我校“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”（以下简称“三个课堂”）应用实施方案。具体内容如下：

一、指导思想

以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进信息技术与教育教学深度融合，推动课堂革命，创新教育教学模式，促进育人方式转变，支撑构建“互联网+教育”新生态，发展更加公平更有质量的教育，加快推进教育现代化。

二、实施目标

到 2022 年，全面实现“三个课堂”在学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。

三、主要内容

(一）推动“专递课堂”常态化应用。

“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出、开不足、开不好国家规定课程的问题，网上专门开课或同步上课，推送适切的优质教育资源，促进教育公平和均衡发展。要按照教育局相关部门“互联网+教育”的“双师”模式要求，加大乡村教师网络教学应用能力培训和提升，探索具有本地特色的“专递课堂”建设，加快推动“专递课堂”常态化应用。

（二）依托“名师课堂”实现跨区域、跨学校、跨班级教学教研活动常态化。

“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。要充分组织学科带头人、骨干教师，组建网络研修共同体，通过开展听课、评课、研讨等线上、线下教研活动，使名师资源得到更大范围共享，为广大一线教师专业化能力成长提供源动力，促进教师专业发展。

（三）打造“名校网络课堂”实现优质教育资源共享。

“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络 学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。推进全县互动教学管理平台建设，增强优质教育资源有效供给和基础数据互联互通能力。通过优质学校同薄弱学校结对、大学区等方式，构建校际网络互动教学，实现同步发展。

四、工作要求

（一）统筹规划，健全机制。

学校按需使用的原则，根据区域教育发展水平，确定时间表和路线图，系统推进“三个课堂”常态化应用。各学校要结合实际，制定“三个课堂”常态化应用的实施细则，健全组织运行机制，把“三个课堂”纳入日常教学管理体系，强化课堂主阵地作用，加强与学科教学的融合，并向全方位育人拓展。推广“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，及时解决运行过程中出现的新问题，构建共建共享共赢的“三个课堂”应用生态。

（二）全面优化，应用普及。

全力补齐农村薄弱学校和教学点在“三个课堂”硬件设施与软件资源等方面的短板。因地制宜地选择合理的技术方案，选用性能适切且成本优惠的信息化教学设备，为学生提供符合用眼卫生要求的学习环境和设施。 充分利用现有配备多媒体教学设备的普通教室，避免重复建设，提高设备的使用效益。依托吉林省教育资源公共服务体系，加强“三个课堂”与网络学习空间应用的融合发展，合理使用资源共享、教学支持、学习交互、学情分析和决策评估等服务。

（三）强化师训，提升能力。

依托国培、省培、市县培训项目，持续提升教师信息化教学能力，重点解决在线授课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题，增强教师“三个课堂”应用的基础能力。采取整校推进方式，加强对校长、管理人员和骨干教师的业务培训，更新教育理念，提升信息化领导力和信息素养，提高“三个课堂”的应用管理和服务水平。

                团结学校

   2021.06.12