——通榆县初语国家级优秀教学成果“共建·共享:初中整本书阅读课程区域推进的实践探索”推广应用教学观摩交流会暨中心教研组活动
遇见整本书阅读，悦享书香正当时
仰高笃行，知新志远。为进一步践行新课标理念，深化语文教师对单元整体教学的理解，加强语文课堂教学研究，深入开展单元整体教学实践，也为整本书阅读教学工作的持续推进指明方向。5月22日，在通榆县第四中学开展了通榆县初语国家级优秀教学成果“共建·共享:初中整本书阅读课程区域推进的实践探索”推广应用教学观摩交流会，来自通榆县域内的所有初中语文教师齐聚一堂，一同享受今天的饕餮盛宴。
会议伊始，由整本书阅读专家团队成员陈爱利制作的整本书阅读成果推广专题宣传片拉开帷幕。整本书阅读专家团队与各校语文教师们共同领略了各校整本阅读丰富多样的教学样态，回忆了阅读教学之路上的点点滴滴，令人回味无穷。
泛舟《经典常谈》，传承国学精华
李兴薇老师的课以吟唱《关雎》开篇。学生动听的歌声开启了经典穿越之旅。咏、赛、悟、绎、诵，形式经典展现，考察学生对经典知识的掌握情况，随机抽取学生以抽签的形式答题，激发兴趣。各组学生畅谈所研章节的感悟，以全新的方式演绎经典，将课堂推向高潮。整节课学生感悟至深，读有所得，展现传统经典之美，滋养身心。最后以《少年中国说》结束，给我们带来一场文化盛宴，让我们享受其中，仿佛在品尝一杯美酒，愈品愈醇香。 “研”无止境，“语”你同行
接下来李兴薇老师做了关于本节课的说课与教学反思，李老师分享了自己在教学设计时的巧思妙想和关于“整本书阅读”教学研究的经验与思考。分享完毕，与会教师们进行了分组，就李兴微老师的这节课进行了讨论，气氛融洽，研讨过程笑声连连，教师们各抒己见，纷纷表示通过李老师这节展示课，深受启发、受益匪浅，思想的碰撞，思维的火花，在这里悄然绽开！
紧接着通榆县第四中学的陈志新主任做了四中关于整本书阅读经验的汇报。陈志新主任在汇报中表示：通榆县第四中学校教师会一直立足课堂阵地，扎实推进整本书阅读教学，做学生阅读的点灯人、引领者、实践者，四中的语文教师团队，将继续秉承着为孩子的终身发展奠基的教学理念继续深耕，让每一个孩子整本书阅读中真正的有所学、有所用！
享受了上午的饕餮盛宴，下午语文教师们齐聚通榆县实验高中，唯美的视觉盛宴，在这里开始。
不负光阴 教学相长——课例展示
首先，由通榆县第九中学的李林竹老师为我们带来一节指向性明、指导性强的大单元群文阅读课——《用矛盾反差 学塑造人物》，她充分利用单元主题，整合相关任务，通过项目学习、小组合作、活动探究等方式，完成相关的学习任务，从而提升了学生的自主合作能力，以学习任务群为主体和主线，注重文本之间的逻辑关系，整合有效的学习资源，提升了学生语文核心素养。
（一）注重任务设置，让大单元教学有“方”
李老师设置了四个任务：
任务一：了解矛盾反差；
任务二：品读经典文章，探寻矛盾反差；
任务三：运用矛盾反差，学写塑造人物；
任务四：学以致用。
项目化的学习需要教师通盘考虑，全面安排，精心设计。本单元在写作上的借鉴主要就是引导同学们了解细节描写，捕捉生活中的细节，并运用生动的细节描写刻画人物，表达情感。教师根据单元特点，将教学重点设定为引导学生关注课文和生活中“矛盾反差”的细节，来进行写作指导，切入点细腻具体，可操作性强，可谓教学有“方”。
四个任务根据学生的认知规律设计，提出问题，分析问题，解决问题。目标明确，任务明晰，环节之间紧凑，学生在品悟中找到细节，学会方法。
（二）注重情境设置，让大单元教学有“味”
教师引导学生回顾邓稼先、闻一多、鲁迅等“大人物”给我们带来的品格方面的影响，对比引导学生关注老王、清洁工等“小人物”给我们带来的力量，并以《背影》《阿长与<山海经>》《老王》三课为范例，引导学生发现总结父亲、阿长、老王言行细节背后的矛盾反差，从而关注到矛盾的背后涌动着真情，任务驱动使学生渐入佳境，深入研读文本，使学生在品读中发现爱，感知爱，理解爱，从而为下一环节的梳理表达做了有力的铺垫，情境的设置，让学生更好地完成了阅读任务。
（三）注重活动设置，让大单元教学有“法”
以“大单元教学”为主线，教师需要将教材中的阅读、写作与综合实践有效融合，这种学习模式需要教师注重学生的语言活动积累与构建，在真实的情景中培养学生的语言表达能力。学了《老王》之后，教师布置学生做了采访车夫的综合实践活动，通过采访，学生们感受到了人力车夫生活的不易，还有了“行孝要趁早”的体悟，教师引导学生关注底层人民的韧性，同时引导学生关注生活，回味爱的细节。同学们畅所欲言，在爱的矛盾反差中，于细微处见真情。从而领悟到“爱到深处自矛盾，另辟蹊径情”的写作真谛。
情到真处文自美，百炼之后始见真
本节课，教师将阅读写作融合，找寻矛盾之结，追寻矛盾之因，觅寻矛盾之法，探寻矛盾之解。在大单元设计中提供支架，优化学习资源，让学生进行完整表达。注重培养学生的听说读写能力，真正做到学以致用，学生在实践中提升语文综合素养。
提质增效，“语”你同行
教之“语”，研以“文”，在完成了“共享语文之美，共探语文之妙”的听课活动后，教研员王丽主任为我们带来了“共品语文之魂，共追语文之旅”的《初中语文教师提高培训》讲座。王老师从2023年中考复习备考策略角度进行指导，讲座切实及时、聚厚谋远，引导老师们深耕细耘、脚踏实地，在实践中探索，在探索中提高。
王老师就2022年中考答题情况进行简析，通过试题反馈分析2023年中考语文命题走向，如试题可能会增强情境创设的真实性、典型性、适切性，提高试题情境设计水平，规范试题语言文字，防止出现表述错误和歧义；结合新课标，分析中考命题趋势，如跨学科试题，活题、实用题增多，作文类型多样化等。既有理性指导，也有感性呼吁，王老师把自己的所见所闻化作启发教师行动的所思所悟，如看到吉大力旺中学的“舒适答疑区”，对比实验中学的“简陋答疑区”，相信大家在会心一笑中会反思自己的教学，把思考换做行动。
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”“语”我同行，“研”续成长，通过此次讲座针对性地对各题型复习策略的具体指导，在观念的交流和碰撞中，在方法的指导和实践中，老师们发现问题、剖析原因，梳理经验、归纳提升，促进了专业的成长。“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”每一次听评课教研活动都有助于让教者有所得，听者有所悟，学者有所获。
春花有幸遇见春风，新枝有幸遇见夏雨；秋实有幸遇见秋阳；我们有幸相互成长，相互陪伴！ 一群人，一件事，一条心，一起拼，一定赢！
信息提供：王丽 信息编辑：王丽 信息审核：张军
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