探索整本书阅读策略 搭建课内外阅读桥梁——通榆县第二实验小学校“整本书阅读”导读研讨课

作者：李桂林发布时间： 2023-10-18阅读：89次

阅读是培养宏阔、复杂思维的方式。开展整本书阅读，积累整本书阅读经验是2022版新课标要求。统编教材以单元人文主题引领，以语文要素贯穿，建构了精读、略读、课外阅读“三位一体”的阅读课程体系。通榆县第二实验小学校践行新课标理念，积极探索整本书阅读策略，搭建课内外阅读桥梁，于9月22日在四楼录播教室开展了“整本书阅读”导读课教学展示，全体语文教师参加了本次活动。

整本书阅读新硎初试。刘英新老师给二年六班的同学们带来了作家金近创作的童话故事《小鲤鱼跳龙门》的导读课程。刘老师以孩子们喜闻乐见的童话故事导入，利用图片、音频、视频引导学生进入童话情节，组织学生读片段，即兴表演，极大地激发了同学们的阅读兴趣。在课程中，刘老师巧妙地渗透看封面、读目录、猜插图、编故事等阅读童话的方法，并将理论联系，指导孩子们制定读书计划，完成整本书阅读。

课内外阅读穿针引线。张灵丽老师以部编版小学语文六年级上册第四单元“快乐读书吧”推荐阅读的小说《童年》为导读课程。在精读课文后，以单元语文要素“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。”为线索指导学生积累整本书阅读的经验，实施整本书阅读“三步走”——一是整体感知，理清脉络；二是勾画导图，习得方法；三是制定计划，如期阅读。张灵丽老师将精读、略读课文中习得的语文方法，指导学生在课外阅读中进行运用，做好课内外衔接，搭建课内课外阅读桥梁，跨越整本书阅读最后一公里距离。

推动整本书阅读教学，建构“拓展性学习”任务群。二实小将遵循学生的认知特点与阅读规律，锚定整本书阅读特点，积极探索整本书阅读教学策略，培养学生整体阅读素养，将师生家校一起“读”进行到底。

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