“云天收夏色，木叶动秋生”。一个转身秋已来，在这金色铺满的九月，通榆县教师进修学校莅临鸿兴小学，开展为期两周的蹲点教研活动，现已圆满结束。以郭洪策校长为首的各位教研员，专业素养、业务能力，谦虚严谨的治学态度，都给我们每一位参与活动的老师留下深刻的印象，各个赞不绝口、心悦诚服。本次蹲点教研历时两周，采用方式是“一对一”进行听课、 交流研讨实践；再听课、交流研讨实践，每位教师均进行三备两上的磨课上课历程。本次教研涉及语文、数学、英语、道法、科学、劳动、综合实践、音体美等12个学科。两轮听课共35节。各位教研员深入教师的常态课堂，认真倾听、详实记录、梳理问题、综合分析、精准把脉，面对教师的疑点、难点、困惑、痛点问题，积极与教师沟通，一一答疑解惑。他们和蔼可亲、平易近人，让老师们瞬间没有了距离感，沟通交流真挚而热烈，收获不言而喻。
第一轮：常态课堂 精准把脉 指导有方
提升课堂教学质量，解决教师课堂中存在的问题困惑，就必须回归教学现场，一切问题的发生和解决办法都在教学第一现场。所以各位教研员入校后便纷纷深入课堂，置身其中，通过聆听、观察，详细记录课堂中发生的事情，课后与执教老师“一对一，面对面”，了解教师设计的初衷，从课标把握、教材处理、学情分析、目标确定、学习任务设计，活动安排等等，进行深度对话，从而更有效更直接让教师认识到自身优势及需要改进的地方。
第二轮：回看指导 精益求精 踏歌而行
经过教研员悉心指导，教师通过一周的反思调整重组，学习任务更明确，学习活动灵活且多样化，学生站在了课堂正中央，主体地位更加凸显，学生在课堂中认真思考，学习真实发生。教研员再次走进老师的课堂，对教师整体把握课堂，很好的融入他人意见和建议的能力表示赞叹，肯定老师成绩的同时又从细节给予老师合理性的意见和建议。
推荐会：示范引领 携手同行
观摩示范，同向而行。为了充分发挥此次蹲点教研参与研课磨课教师的示范、引领和辐射作用，促进教师课堂教学理念的提升，促进教师专业能力提升，从而有力推动教师课堂教学改革的稳步前行，鸿兴小学迅速组织开展“通榆县教师进修学校入校蹲点教研推进会”。此次蹲点教研中的11位授课教师做校内示范课，让教师进修学校教研员的专业引领作用及成果可视化、最大化。
语文示范课
高丽艳老师课前研究课标,吃透教材 ,明确本单元——质疑这一主题，和学生共同梳理完成语文园地二的学习。“交流平台”明确“问”的方法，“日积月累”知晓“问”的好处。从“交流平台”中的质疑方法到关于质疑的名言、问句仿写，都体现了疑问在我们的学习和生活中的重要性。高老师让学生从本单元的主题入手，从整体上树立起质疑意识，注重方法的交流与领会，学生根据已有经验、提取、汇总，在此基础上引导他们感知“提问”策略的意义和价值。借名人名言重申质疑的重要性，遵循了由理论到实践的学习过程，讲练结合，促进了学生对提问策略的掌握，提高了学生解决问题的能力。
丁志微老师执教的《我的战友邱少云》是统编版六年级上册第二单元中的一篇略读课文。六年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力、自主学习能力。对于扣人心弦的故事，学生的阅读主动性、积极性很高，所以，在教学本课时，丁老师主要让学生围绕“三个学习任务”进行自主学习。任务一：抓住关键语句，提炼小标题，概括课文的主要内容；任务二：找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是一位“伟大的战士”；任务三：理解课文中写山沟环境与邱少云任凭烈火烧身仍然纹丝不动二者之间的联系。整节课学生是主体，以读感悟，让学生运用课堂中学过的理解课文的方法来从课文重点词、句子、段落感悟，从而理解文本，体会出邱少云是一位伟大的战士。
数学示范课
《乘法的初步认识》是二年级表内乘法的核心课之一，也是学生学习乘法的种子课。课上，孙雪老师创设问题情境，引导学生从解决问题的过程中，经历“加数相同的加法可以用乘法表示”的探究过程，并通过理解—观察—思考，层层递进，突破了教学的重难点。整节课对教材解读到位，“由扶到放”的教学过程使得课堂层次感强，形式多样化的练习促进了目标的达成，取得了较好的学习效果。
杨淼老师在理解教材的基础上，制订了切和实际的教学目标，重点、难点把握较好。由师生打扫卫生贴近学生生活情境入手，引导学生从具体的6名学生——点子图——数字6，从具体到抽象，这样的设计，符合学生的年龄特点，认知规律，体现了学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
英语示范课
冯雪老师以新课标理念为导向，以学生为主体、训练为主线，利用Chant、Role-play游戏，使学生在学中用、用中学。学用结合，激发学生的多元智能学习能力。本节课以句型教学为主，配以简单的词组来运用所学句型。采用TPR教学法、角色表演等多种形式来逐步引导学生操练单词、词组和句型，有效地帮助学生巩固重点词汇和句型。呈现活动设计丰富，易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素养。以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。同时突出语用功能，联系学生和班级的实际情况，设置多个环节，环环相扣，层层深入，帮助学生在真实情景中自然地使用所学语言。
王庆卉老师在本节课中采用多次呈现对话情景动画，以歌曲活跃课堂氛围，带动全体同学走进新课，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容。以任务驱动，首先PPT呈现句子，再选取盲盒，打开盲盒，进行询问，调动同学们好奇心，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，达到对语言的融会贯通。继而王者竞技赛，分别以“王者荣耀”中双杀、五杀、胜利三个原声音频设立三个关卡学生们情绪高涨，积极参与竞赛。获胜后，王老师要带领同学们去吃美食，PPT呈现餐厅图片，餐厅老板是班里的天航同学，正在招聘服务员，What’s he like ? 学生们积极回答（对一单元的重点句型及词汇进行了系统的复习），老师说：I think he is strict,so,if you want to be a waiter，you must be able to take orders,来引出下一环节，创编对话。
道法示范课
常老师将教材内容与现实生活联系起来，设计思路清晰、目标明确、步步深入，步步为营，环环相扣。使学生懂得了在学习和生活中应做到多观察、多思考、多提问，并掌握解决问题的技巧和方法。鼓励学生从小养成爱提问题的好习惯，从获得知识中体会到主动学习的乐趣。整堂课常老师以生为本，体现课堂实效性。常老师这种富有亲和力的语言，和对学生评价语丰富性和多元化，直接拉近了与学生的距离，激发了学生参与课堂的主动性和积极性，整个课堂轻松且富有生命力。
科学示范课
科学课重在培养学生的好奇心和浓郁的探索欲望。赵娜老师在这方面独具匠心。课标和教材研读到位，教学活动设计思路清晰，活动安排层次感强。引导语言讲解精辟重点突出。探究活动一：了解潜望镜的原理时，利用简易潜望镜模型，并打开简易潜望镜模型，让学生直接观察说出潜望镜的结构及镜片如何放置，成为本课的亮点之一，也为学生后面制作做足功课。探究活动二：制作一个潜望镜，此活动意在发展学生的创造力和动手能力。学生经历了之前教师搭建的平台，对潜望镜的原理已经了然于胸，所以制作便水到渠成。板书简洁明了，设计合理。
史慧颖老师以学生熟悉的生活提出问题，激发学生学习的兴趣，进一步体会到了学习与现实生活紧密联系，知识来源于生活，并在生活中得以应用。老师在教学新知识时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性。老师在与学生合作交流中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法。史教师在课堂中充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的方法，而是教给学生解决问题的策略，让学生积极思考，在主动探究中获得成功的喜悦。同时史老师注重实验安全和正确性引领，做到物品从哪里来，回哪里去的原则，器材使用规范。
综合实践示范课
综合实践课《遇到危险怎么办？》这节课与学生日常生活息息相关。李晓敏老教师正确把握教材明确教学目的，从学生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，懂得远离危险，遇到危险如何自救和求助，从而健康安全成长。李老师把课堂交给学生，让学生置身于课堂的正中央。学生在轻松、愉快的创造性表演中，深刻感受危险无处不在，更清晰认知遇到危险不再害怕，而是有解决问题的智慧和能力。
劳动示范课
孙丽新老师虽年过五旬，但对课堂教学的认真执着，让人敬佩不已。这节劳动课是《爱护图书》。老师开课从孩子们喜闻乐见的短视频入手，让学生懂得爱护图书的意义。接着老师让孩子们说怎么做才是爱护图书。而后教师便带领孩子们实践——包书皮。于是课堂中便涌现出一个个能工巧匠——包书小能手。孩子们经历给自己喜爱的图书“穿上”整洁的衣服，欣喜不已，劳动技能潜移默化形成。
领导教师听评课现场剪影
风正时济，自当破浪扬帆；任重道远，还需策马扬鞭。通榆县教师进修学校蹲点教研，助推了鸿小教研之风，让我们跳出课堂之外，从另外一个视角去审视教学。什么才是好的课堂教学，如何做才是为孩子们未来成长奠基。课堂教学要从大处着眼，小处下功夫，一课一节总关情，一点一滴践初心。
策 划：贾艳娟
文 稿：贾艳娟
审核签字：王铁军
当前位置：