【教学内容】
人教版小学二年级上册第四单元《表内乘法》第1课时内容
【学情分析】:
《乘法的初步认识》是学生初次接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好的办法，就有了很大激情、动力。
【教学目标】:
学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式；
通过看一看、圈一圈、说一说等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程；
感受相同相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
【教学重点】理解乘法的意义。
【教学难点】理解乘法的意义。
【教学准备】:多媒体电脑课件
【教学流程】:
创设情境，激趣导入
师：同学们，大家都喜欢去游乐场玩吗？
生：喜欢！
师：聪明的孩子不仅在玩中可以体会到快乐，同时还可以学到许多数学知识。今天老师就带领同学们重新走进游乐园，看看能学到哪些数学知识。
共同探究、初步感知
（１）出示小飞机图
师：我们先来到游乐园第一站“旋转小飞机”，请同学们仔细看图，然后把信息补充完整。生汇报
师：每架小飞机上坐3人，5架小飞机，能提出一个数学问题吗？（生答）
师：如何列式解答？
师：板书3+3+3+3 追问几个3.
生：5个3（边圈边验证）
（生说，师板书：3+3+3+3+3=15（人））
师：这个加法算式就表示5个3相加（板书：5个3相加）
师：同学们能仔细的观察图画，还能积极的思考问题，回答问题的声音也很响亮，表现得真棒，为你们点赞。
（２）出示小火车图
师：请观察小火车图，说一说每节车厢有（ ）人，有（ ）节车厢。生汇报
师：这幅图里画的是几个几呢？
生：4个6
师：要求小火车里一共有多少人，怎样用加法算式表示？请同学来说我来写，想一想，怎样说才更简捷，更清楚呢？
生：4个6相加等于24人，（生说，师边念边板书：6+6+6+6=24（人））
师：追问为什么是4个6相加（生答）圈一圈验证。
（３）出示过山车图
师：最刺激的游玩项目要数过山车了，（出示图片）请看图，谁知道图中画的是几个几？
生：7个2
师：要求过山车里一共有多少人，怎样用加法算式表示？
生：7个2相加（生说，师边念边板书：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14）
师：这个加法算式表示的是什么？
生：7个2相加（板书7个2相加）
（４）感受相同加数
师：同学们，我们再一起来观察一下这三个加法算式，你发现了什么呢？
生：加数相同，都是连加，都是加数相同的加法，都可以读成几个几相加（板书：加数相同的加法）
（５）教学乘法
1.引出乘法
师：同学们，我们再回到“2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14”这个加法算式上来，如果过山车再长一些，每排坐2人，坐了这样的50排，那应该有多少个2相加呢？
生：50个2相加。
师：要把这样的加法算式写下来，你闭上眼睛想象一下，会怎么样？
生：会写很长
师：你有什么好的方法解决呢？
师：像这样的加法算式在数学上有一种更简便的表示方法，加数相同的加法算式可以用乘法表示。板书（用乘法表示）
2.学习乘法算式的读、写，认识乘号。
（1）根据2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14引导学生猜想乘法算式可能和哪些数有关系？
生答
师指导乘法算式的写法，以及介绍乘法算式和加法算式的关系。
（指着×）它就是乘号，读作乘，（板书：乘号）
介绍乘号的来历
3.活动
同桌讨论：
理解：乘法算式中的“2”和“7”在图中表示什么？
观察：乘法算式中的“2”和“7”分别藏在加法中的哪里？
思考：2×7和7×2的结果是多少呢？你是怎么知道的？
生台前汇报。
师小结并加深乘法和加法之间的关系
师：这两个乘法算式怎么读呢？（指着7×2=14，2×7=14），读作7乘2等于14，2乘7等于14，）（生读师板书：读作7乘2等于14，2乘7等于14）
4.指导学生独立完成黑板上的加法算式改写成乘法算式。
5.说一说3×5=15和4×6=24各个数表示什么？
6.回顾：50个2相加如何用乘法算式表示出来。
7.对比加数相同的加法算式和乘法算式，突出乘法算式的简便。
三、课堂练习，巩固乘法的意义
1.游戏时刻——抢答：看谁先说出这是（ ）个（ ）
2.游戏时刻——抢答：看谁最先说出乘法算式（不计算结果）
3.想方设法：让这幅图也能写出乘法算式，你有什么好办法吗？
四、总结
这节课有什么收获？
五、实践作业：生活中很多地方都藏着"乘法"，请把你找到的乘法画出来。
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