【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
3.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。
【教学过程】
一、谈话回顾，导入新课
教师导入：上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习《少年中国说》。
二、学习第3自然段
教师引导学生朗读第3自然段，想一想：这段主要讲了什么内容？联系全文，你认为少年中国和中国少年之间有什么关系？
学生自由朗读第3自然段。
预设：这一自然段赞美了少年中国和中国少年。
点拨：这一自然段是是抒情段，两个感叹句写出了中国少年和少年中国的关系密切。
教师引导学生了解第3自然段大意。
美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！
教师启发思考：课后有这样一个问题需要我们思考，少年中国和中国少年之间有什么联系？你是怎样理解的？
预设：我觉得少年强大国家才能强大，我们中国的少年代表了祖国的未来，我们是什么样的，国家就是什么样的。
教师小结：同学们说得不错，中国少年担负着国家繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。但是同时，中国强则少年强，国家的稳定发展也为我们的成长提供了保障，让我们能够有这样好的条件在教室中学习。
教师提问：你能举例子说明“少年强则中国强”吗？
预设：周恩来在少年时期就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。
教师引导：没错，中国少年和少年中国是相辅相成的。让我们齐读最后一个自然段，祝福我们的祖国永远美丽，和天一样不老共存，也愿我们的中国少年们能越来越强壮，和祖国的大地一样辽阔广博！注意要读得高亢，充满力量。
学生齐读最后一个自然段。
（设计意图：本环节先通过小组合作，理解文意。在此基础上结合资料和课后题引发学生思考，体会作者的情感，从而进行有感情地朗读，加深学生对文章的感悟。）
二、学生再次朗读第2自然段，边读边想象画面。
继续引导：你觉得这些事物有着怎样的特点呢？它们分别象征着什么？接下来看这两句话。
预设1：“红日初升”，刚刚升起的太阳象征着希望，表示我们少年中国的未来也是充满希望的。
预设2：读到“河出伏流，一泻汪洋”的时候，我感觉到河水汹涌澎湃、奔流不息的气势，让我想到了祖国的长江黄河，象征着少年中国的强大的前进力量。
教师引导：谁来说说这两句话中的事物？
预设3：“潜龙”“乳虎”给我一种蓄势待发的感觉，虽然现在看起来没有那么强大，但一旦崛起，就会很厉害，让人震惊。
教师引导：谁再来说说这两句话中的事物？
预设4：“鹰隼”也给人一种蓄势待发的感觉，“奇花”让人感觉很珍贵，我想我们少年中国就是这样独一无二的，是像雄鹰一样强大、像奇花一样美丽的。
教师引导：“干将发硎”运用了典故，谁来说一说它的象征义？
预设5：“干将”让人感觉很独特，说明少年中国要像宝剑一样有锋芒。
点拨：最后两句的意思是“从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间看可通达四面八方，前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长”。
教师指导朗读：朗读这一自然段时，要一边读一边想象画面，读出少年中国的朝气蓬勃。
学生根据朗读指导自由朗读第2自然段。
教师提出要求：思考第2自然段主要写了什么内容，语言表现形式有什么特点。
三、课堂总结，布置作业
1.主题概括。
这篇课文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
2.教师总结：这节课我们通过阅读文章并结合资料，感受到了梁启超对祖国繁荣富强的热切盼望，同时也明白了作为一名青少年身上所肩负的责任。希望每一位同学都能够将爱国的情感转化为实际行动，勤奋学习，不断提高本领，长大后为祖国做出我们的贡献！
背诵课文。
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