教学内容：教材39、40页的内容。
教学目标:
1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重难点：区别6、7的基数和序数的意义。
教学准备：课件、小棒
教学过程：
一、复习旧知
1.按顺序从1数到5，再从5数到1。（去掉）
2.板书课题
二、探究新知
1.学习数数和认数
（1）激趣：这两个数字很调皮，和我们玩起了捉迷藏，请认真观察图片，找到它们。
（2）让学生仔细观察主题图，找到6和7，全班点数。
（3）师问：桌子的张数，同学的人数可以用数字几表示？椅子的把数，师生的人数可以用数字几表示？
（4）德育渗透：希望同学们也能像图中小朋友一样，做一个讲卫生爱劳动的小朋友。
（5）用点子图数一数6和7。
（6）用小棒摆一摆，看看你能摆出些什么？学生自由动手操作后，抽生汇报。
2.学习数的数序
（1）出示计数器上拨珠演示
A.先让学生观察计数器上有几颗珠子？
B.问：再添一颗是几颗？边问边演示拨珠的过程。即5添（1）是6。
C.6颗珠子再添一颗是几颗？边问边演示拨珠的过程。即6添（1）是7。
D.提问：7去掉1是几？6去掉1是几？
（2）出示直尺图
教师在黑板上画出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（）。
A.提问：6和7应该写在什么位置？为什么？
生发现后，教师将直尺图补充完整。
B. 学生读尺子上的数。
C. 拓展：6前面的数是（），后面的数是（），6的相邻数是（）
3.比较大小（不用课件出示，在黑板上更直观）
（1）出示5、6和7的点子图，帮助学生理解各数大小。
（2）学生独立完成比较大小。
4.6、7的基数和序数意义
（1）出示例题。
（2）教师读题，学生独立完成。
（3）重点理解7缸和第7缸有什么不同？
5.学习6和7的写法
三、巩固练习
1.完成43页第1题。
2.比较大小
3. 完成43页第3题。
四、全课总结
板书设计
6和7的认识
6 7
小棒图 小棒图
6和7的写法
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