教学内容：
三位数加两、三位数(不连续进位加)(教材第36、第37页)
教学目标：
1.引导学生利用旧知,学会三位数加两、三位数(不连续进位加)的计算方法。
2.通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。
3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
重点难点：
重点:掌握三位数加两、三位数的笔算方法。
难点:理解三位数加两、三位数的算理。
教具学具：
课件
教学过程：
一、情境导入
师:同学们,你们喜欢动物吗?就知道大家喜欢，所以，今天我就带来了一些湿地野生动物的图片，咱们一起来看一看！
(课件出示:教材第36页主题图)
师：（指向图一）这是——丹顶鹤，丹顶鹤是一种优雅、高大、美丽的鸟，位于我们通榆县境内的向海是国家级自然保护区，有大量的丹顶鹤在那里生存，这应该是我们通榆人的骄傲和自傲！（依次指向图二、三、四）
你们知道它们分别属于哪一类吗？咱们一起来看！
（哺乳类动物的主要特征是胎生、哺乳，体温恒定，一般身体表面长有体毛。比如：狗）
师:湿地孕育了丰富多样的野生动物。这是关于中国湿地三种动物类群的种数统计表,说说你从中知道了什么。
(课件出示:教材第36页表格)
生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。
生3:我知道了爬行类有122种。
……
师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们要研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关,有信心学好吗?
【设计意图:借助学生感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表,从中获取有价值的信息,为新课教学奠定基础】
二 、探究体验
1.教学例1。
师:根据表格中的信息,谁能提出用加法计算的问题？（会提问题的孩子最聪明！）那么，谁能告诉大家，我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种,该怎样列式计算呢?
生:271+122。
师:也就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么算呢?
生:用竖式笔算。
(好办法！这也是我们今天要重点研究的，师板书课题：三位数加两、三位数）
师:竖式应该怎样摆呢?摆好竖式之后又该怎样计算呢？通过之前的笔算学习，我们已经积累了一些列竖式笔算的经验，接下来我们就拿出笔、本子和直尺，进行小组合作学习，一起来看大屏幕：
（1）笔算271＋122时，先想一想：竖式应该怎样摆？从哪一位加起？
（2）自己试着用竖式计算，然后在小组内说说自己的算法。
学生尝试列竖式笔算，教师巡视了解情况。
师:（出示课件）能跟大家说说，我们在摆竖式的时候，应该注意什么吗？你又是从哪一位加起的?
（边交流边用课件展示计算过程）
师：听了他们的分享，大家思考一下：我们刚刚进行的的笔算，与之前我们学习过的笔算，在方法上有什么相同之处吗?
生:跟我们以前学习过的笔算方法一样,都是：相同数位对齐,从个位加起。
（板书：相同数位对齐；从个位算起。）
师：善于发现，善于总结，你们可真会学习！
2.教学例2。
师:我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种，该怎样列算式呢?三位数加两位数的笔算，也是我们今天要重点进行小组合作学习，一起来看大屏幕：
（1）自己试着用竖式计算271+31.
（2）跟同桌说说自己的算法。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师：（出示课件）笔算271+31，摆竖式时，你注意了什么？从哪一位加起？十位上该怎么算？（强调：十位满十向百位进一）百位上该怎么算？（强调：进位的一要加上）
师:接下来,我要出示一道数目更大一些的笔算题目，有勇气挑战吗？271+903,该怎样用竖式计算呢?自己试一试。
学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师：（出示课件）笔算271+903时，首先还是要提醒自己：相同数位——对齐；然后就是从——个位加起；哪个孩子来说一说，个位上你是怎么算的？十位呢？百位上在计算的时候，你发现了什么？（百位上2+9=11，满十了）这一点一定要引起我们的注意，“百位上2+9=11，满十了”，我们该怎么办呢？（向千位进1，在百位上写1）能不能跟大家分享一下，你是怎么知道“百位上相加满十就要向千位进一”的？（想起“十位上满十,向百位上进1”,我觉得应该是百位上满十,向千位上进1。）说得很有道理,能根据我们学过的知识来解决遇到的新的问题,很了不起!
师：孩子们，“百位上2+9=11”，这个“11”表示“十一个百”，“十个百就是一千了”，所以我们应该“向千位进1，在百位上写1”，明白吗？谁再来说一说，“百位上2+9=11，满十了”，我们该怎么办？
师：孩子们，咱们再来看大屏幕，加数的千位上除了进位的1，还有其它的数目要和“1”相加吗？这种情况，我们就可以像大屏幕上这样，把进位的“1”直接写在得数的千位上，能记住吗？
师：（出示课件）这是这节课我们刚刚笔算的三道加法算式，想一想：这三个算式在计算时，有什么不同点？有什么相同点？
组织学生汇报交流:
相同数位对齐；
从个位加起；
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。
……
对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。
（我们今天学习的三位数加两、三位数的笔算涉及到了进位，但都是不连续进位加，后面我们还会学习到万以内的加法的连续进位加）
（师相机完善板书）
【设计意图:给学生足够的时间和空间,放手让学生自己尝试,自己归纳总结,培养学生的迁移类推能力】
三、及时巩固
1.列竖式计算：919+80 476+121 719+252 281+64
2.连一连
405+236 262+655 338+451 238+91
789 641 917 329
3.一架遥控飞机119元，一辆汽车模型78元，买一架遥控飞机和一辆汽车模型一共
要花多少钱？
四、总结提升
师:通过本节课的学习,你有哪些收获?
学生自由交流各自的收获、感受。
【设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】
板书设计
三位数加两三位数（不连续进位加）
相同数位对齐
从个位加起
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
当前位置：