一、说教材
笔算不连续进位的三位数加两、三位数是在学生掌握了两位数加两位数的笔算、几百几十的三位数加几百几十的三位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位加作准备。教材由学生感兴趣的中国湿地动物引入，激发学生对新知学习的积极情感，继而呈现中国湿地三种动物类群的种数统计表，这样就形成了以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。
二、说教学目标
1.引导学生利用旧知,学会三位数加两、三位数(不连续进位加)的计算方法。
2.通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。
3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
三、说教学重、难点
重点:掌握三位数加两、三位数的笔算方法。
难点:理解三位数加两、三位数的算理。
四、说教法学法
本节课我主要以学生感兴趣的中国湿地动物为教学情境，自然提出数学问题。引导学生自主探究算法，通过学生的质疑、小组讨论、集体交流和教师的点拨引导，自主整理出三位数加两、三位数（不连续进位）的笔算方法，充分体现学生的主体地位，在解决问题中体验计算的重要性，从而运用所学习的新知解决实际问题，培养学生的应用意识。
五、说教学过程
（一）情境导入
师:同学们,你们喜欢动物吗?就知道大家喜欢，所以，今天我就带来了一些湿地野生动物的图片，咱们一起来看一看！
(课件出示:教材第36页主题图)
师:湿地孕育了丰富多样的野生动物。这是关于中国湿地三种动物类群的种数统计表,说说你从中知道了什么。
(课件出示:教材第36页表格)
生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。
生3:我知道了爬行类有122种。
……
师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们要研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关,有信心学好吗?
【设计意图:借助学生感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表,从中获取有价值的信息,为新课教学奠定基础】
（二）探究体验
1.教学例1。
师:根据表格中的信息,谁能提出用加法计算的问题？那么，谁能告诉大家，我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种,该怎样列式计算呢?
生:271+122。
师:也就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么算呢?
生:用竖式笔算。
(好办法！这也是我们今天要重点研究的，师板书课题：三位数加两、三位数）
采用小组合作的方式探讨算法，汇报交流。
2.教学例2。
师:我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种，该怎样列算式呢?一起来看大屏幕：
（1）自己试着用竖式计算271+31.
（2）跟同桌说说自己的算法。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:接下来,我要出示一道数目更大一些的笔算题，有勇气挑战吗？271+903,该怎样用竖式计算呢?自己试一试。
学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流:
相同数位对齐；
从个位加起；
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。
……
对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。
【设计意图:给学生足够的时间和空间,放手让学生自己尝试,自己归纳总结,培养学生的迁移类推能力】
（三）及时巩固
1.列竖式计算：919+80 476+121 719+252 281+64
2.连一连
405+236 262+655 338+451 238+91
789 641 917 329
3.一架遥控飞机119元，一辆汽车模型78元，买一架遥控飞机和一辆汽车模型一共要花多少钱？
【设计意图:通过多层次的练习，巩固所学，熟练掌握三位数加两、三位数的笔算方法。】
（四）总结提升
师:通过本节课的学习,你有哪些收获?
学生自由交流各自的收获、感受。
【设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】
六、说板书设计
本节课的板书力求简洁明了，既呈现重点，又一目了然。
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