第二课时
课时内容
A. Let’s learn; Let’s do.
课时分析
在Let’s learn 部分，Wu Binbin, Sarah和Chen Jie三个人正在观看雨后美丽的彩虹。他们发现了彩虹的七彩颜色，兴奋地说着：I see green. I see red. 引出本课时四个表示颜色的单词：red, yellow, green, blue。颜色无处不在，是学生日常生活中接触特别多，看到特别多，特别熟悉的内容。它们与多种事物有联系，比如前几课时学生学习到的文具，比如学生的衣物，比如教室里的布置等等。在教学中，可以利用这些资源，让学生将所学的单词与实物、与生活联系起来，在使用中理解单词，在使用中掌握单词。
Let’s do是个指令性活动。学生需要根据指令Show me... 将相应颜色的蜡笔举起。这是个TPR全身反应活动。学生需要听、理解、做动作反应，调动多种感官参与到学习活动中来。在这样的情况下，能够加深学生对于所学内容的印象，帮助学生更加牢固地掌握所学知识。
在学习词汇的同时，还要教学中逐步渗透语音知识，让学生有字母在单词中发音的初步感受，为他们之后的进一步学习奠定基础。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue
2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：I see red/ yellow...
3. 能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue
能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：I see red/ yellow...
2. 难点：
能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应
教学准备
1. 多媒体课件
2. 颜色单词卡、不同颜色的文具图片及实物
教学过程
Step 1 Warm up
Let’s sing “Colours”
设计意图：歌曲营造英语学习氛围，让学生初步感知颜色词，带学生进入英语课堂中。
Step 2 Lead in
1.展示彩笔，彩色气球的图片，请学生观察图片。
Teacher：Look at this picture. What can you see?引导学生观察，引出colours.
设计意图：通过观察图片，引导学生通过观察去获得信息，对所学内容有初步的了解和接触，为进一步的学习做准备。
Step 3 Presentation
Learn new words
Teacher：出示苹果图片问：What can you see ? S: I see an apple. red apple. （板书单词）跟标准录音读单词red, red ，after me, red. Look, this apple is red. This crayon is red. Red, red, I see red. 引导学生在red后面加上文具或其他单词。出示葡萄图片问：What can you see ? S: green. The grass is green. The trees are green. 跟标准录音读单词green ，Read after me, green. “ee” /i:/. （板书单词）。颜色与单词连线，Green, green, I see green. 引导学生在green后面加上文具或其他单词。出示香蕉图片，引出yellow ，look at these bananas. They’re yellow. These flowers are yellow. （指向讲桌上的花）跟标准录音读单词yellow ，Say it together, yellow. （板书单词）。做What colour do you see ? 游戏，引出blue. The sea is blue. The sky is blue. 跟标准录音读单词blue。Read it one by one, please, blue. （板书单词）。Blue, blue, I see blue! 引导学生在blue后面加上文具或其他单词。吟唱颜色词歌谣。
2.学生带问题倾听课文录音。
(1)Teacher：What colour does Wu Binbin see? What colour does Sarah see? Let’s listen to the tape. Listen carefully and try to find the answer. Teacher: Show me your answer, please. Wu Binbin sees red. Sarah sees green.
(2)播放课文内容，学生跟读。
Teacher: Let’s listen to the tape again. Read after it, please.
设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。
3. 指名读课文。
Teacher：Who wants to read the text?
4. 分组读课文。
Teacher：Let’s read the text in groups. I will find the best group.
设计意图：通过指名读、分组读，检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。
Step 4 Practice
1. 游戏： 看颜色，请学生快速说出单词。
2. 出示不同颜色的彩笔，请学生快速说出其颜色。
Teacher：Look at these crayons. Say the colour quickly.
设计意图：通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记忆，为学生认读单词提供可能。通过快速说出彩笔的颜色，将单词的音与义结合起来，检验学生能否正确地理解并说出颜色词汇。
3. 出示学习用品，说说它们的颜色。
4.游戏：I see red. 教师随机说出颜色，学生指向教室内有这种颜色的物品。
Teacher：Let’s play another game. Clap your hands and say with me. Look, look, I see something ... When I say red, you point to something red in our classroom. （在说规则的同时指向教室内的相应物品，为学生做示范，让学生能理解规则）Look, look, I see something- green! ...
设计意图：学生需要在听懂单词的基础上，快速反应出相应的颜色，并在教室里快速找到含有这种颜色的物品。这个游戏能够帮助学生记忆颜色单词的音与义，并激发他们的学习兴趣。教师示范几次后，可以转为学生发指令，这样还练习了他们说单词的能力。
5. Show me green. 教师发出指令，学生出示相应颜色的彩笔。
Teacher：Do you have crayons? I will ask you to show me the colours. When I say show me green. Please show me your green crayon. Are you ready? Let’s do it. 引导学生在Show me green...后面添加文具或物品名，提升能力。
设计意图：此游戏检验学生能否听懂单词的含义，并将其与具体的颜色联系起来。
Step 5 Summary
1. 展示韵句，学生倾听。
Teacher: Everyone I have a chant for you. Listen.
Red, red, I see red.
Yellow, yellow, I see yellow.
Green, green, I see green.
Blue, blue, I see blue!
2. 学生跟唱韵句，并指向相应的物品。
设计意图：以韵句与TPR活动结合，复习、总结本课时的重点词句。
3.请学生用彩笔画一幅自己喜欢的画，用I see...说说自己画的物品及颜色。
板书设计
Unit 2 Colours
A. Let’s learn
red yellow green blue
I see ________.
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