性质就是指事物的特性，本质是一个事物区别于其他事物的本质属性。
语文课程的性质就是语文课程最主要的特性，体现语文课程与其他课程的区别。在现当代语文教育发展的百年历史中,课程性质的问题一直是语文教育研究的核心话题。它是对语文课程本体的追问，是统率语文教育全局、决定语文教育发展方向的重要问题。
课标对语文课程性质的描述越来越完善、丰富。22年版的课标继承2001年版及2011版课标的基础上，进一步明确了语文课程的基本特点、学生学习语言文字运用的途径、语文课程对学生发展的意义、语文课程的目标和地位等问题，为语文教育教学研究指明了方向。
2022版课标指出，语文课程是一门学习国家通用语言文字的运用的综合性、实践性的课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。与2011版的课标相比，2022版的课标强调语文课程是学习国家通用语言文字的运用。语言文字运用指向言语语文与其他课程的区别。其他课程学的是言语内容，即教材“说了什么”，而语文课不仅学习言语的内容，还要学习言语的形式，即教材是“怎么说的”？
与2011版课标相比，2022版的课标特别补充：语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字的运用能力。
依据语文教育的这一特点，教学时我们语文教师应重视引导学生参与听、说、读、写等语文实践活动中，在活动中学习语文知识，形成语文能力，理解文本意义，获得情感体验，受到精神熏陶。
其次，我们语文教师应在课堂教学中带领学生揣摩体会原文字运用的方法和规律，积极的给学生搭建交流表达的平台，引导学生开口说，动笔写，在提高学生语言组织的能力的同时，大幅度提高学生的表达能力。当然，学生学习语文实践能力的提升，不仅是在课堂上的演说过程，更在日常学习生活中的践行中，这就需要构建一个开放的语文学习世界，打通课堂学习和社会生活联系的通道。
2022版的课标将立德树人放在首位，多处强调语文课程的育人功能，在2011版课标弘扬民族精神等理念的基础上语文课语文课程内容具备时代性、典范性，注重语文课程内容与生活，与其他学科的联系。强调语文课程实施的情境性和实践性，要求我们教师要从学生的语文实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计丰富的、有挑战性的学习任务，并充分发挥信息技术的辅助作用，变革学生的学习方式。所有我们在教学过程中必须用理论知识来引导我们的教学行动，在以后的教学中以语文课标为准绳，改变和创新我们的课堂。
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