语言教学中常说的语言技能包括理解性技能和表达性技能。听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。在语言学习过程中，理解性技能与表达性技能相辅相成，相互促进。那么，如何培养语言技能呢？
一、准确把握语言技能在英语教学中价值
第一，听、说、读、看、写是人们使用语言的方式，并不是使用语言的目的或功能。
第二，英语课堂上的听、说、读、看、写等活动是教与学的方式，并不单纯是为了训练听、说、读、看、写等技能。
第三，听、说、读、看、写等方面的技能训练(特别是微技能的训练)也可以是日常课堂教学的内容。英语课堂教学要高度重视听、说、读、看、写等活动的设计与实施。要加强听、说、读、看、写等语言技能的培养，为全面发展和提高学生的语言能力奠定基础。
二、准确把握知识学习和技能培养的关系
英语语言运用能力是在语言实践活动中培养起来的。英语课程必须坚持实践性原则。在义务教育阶段，学生主要通过听、说、读、看、写等语言实践活动来学习英语。听、说、读、看、写等语言实践活动也是语音、词汇、语法、语篇等语言知识以及文化知识的教学途径。为此，英语教学中，应将知识的教学与技能培养紧密结合起来。
三、基于内容开展语言技能学习活动
语言技能的训练要基于一定的内容来开展。这里说的内容是指听和读的材料承载的内容或说和写所传递的内容，如信息、观点、思想、情感态度等。听和读的活动要首先关注所听和所读的内容，在理解内容的基础上关注听和读的技巧、方法和策略。说和写的活动要首先关注说什么和写什么，以及为什么说、为什么写，在此基础上关注说和写的方式与方法，以及说和写要使用的语言。
四、在真实交际中发展学生的语言技能
语言学习最有效的途径是在真实的语境下进行真实的交际。在此过程中，学习者学习真实的日常语言，完成真实的交际任务，达到真实的交际目的。富有交际性的英语教学活动，要确保学习目的、学习内容和学习形式的交际性。只有在相对真实的交际环境下，语言学习和实际生活经验才能紧密结合，学习者才会觉得学习更有意义、印象更深刻、内在学习动机更强。
五、分项技能训练与综合训练相结合
在实际语言使用过程中，人们往往不是只使用一种技能，更不是孤立地使用某些微技能，而是综合运用多种知识和技能。所以，尽管我们经常讨论听、说、读、看、写等语言技能的培养，但这并不意味着这些技能是彼此孤立的，也不意味着这些技能在教学中可以被分开培养。因此，英语课堂教学中，既要开展一些专门的听、说、读、看、写等语言技能训练活动，也要开展综合性语言实践活动。
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