在农村小学从教英语的日子里，我深深体会到了农村小学生在英语课堂学习中所出现的问题。在思考了如何进行小学英语兴趣教学，使小学生对英语充满浓厚的兴趣，并养成良好的英语学习习惯。在教学中，我发现农村的学生相对于城市的学生而言，比较胆小羞涩,学习习惯也不是很好。但是小孩子的天性是相通的，他们同样有较强的好奇心和强烈的求知欲，只要加以正确的引导，讲究方法，他们同样能学得很好。以下是我教学中的几点感悟：
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，激发学生兴趣和求知欲
小学生有着爱说爱闹的脾性，无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们应因势利导，不盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时教师尽可能多用抑扬顿挫，语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。
二、多鼓励学生说英语，调动学生自觉性和主动性
农村教师应给予学生更多的学习机会，具备耐心、细心，平易近人的特征。应以真诚和学生交朋友，让学生尽量对教师没有畏惧感。应多给予鼓励，奖励，让小学生有信心，有胆量去回答问题。同时，调动学习的自觉性和主动性，在学习中多帮助他们。要充分利用学生的成功欲，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验并产生，这样也调动了他们学习英语的积极性，同时树立起学好英语的信心和决心。
三、充分研究教材，认真备课，在教学环境中增加教学的趣味性
教师在处理教材时应由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环境中的趣味性，教学手段更是要多样性。教师要想办法为学生创造新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，让所要呈现的情景更加直观而富有趣味。激活学生言语活动的兴趣，使学生兴奋充满好奇心，从而快乐的学英语。
四、注重“以人为本”，发挥学生主体作用
鲁纳曾经说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在教学中我们不妨进行一番“换位思考”。把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，从而激发学习的兴趣，增强信心，充分感受英语学习的快乐。
总之，学习英语，兴趣为先，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师尤其是农村英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，真正把新课程标准提出的要求落到实处。从多方面培养学生对英语学习的兴趣，以促使学生成为新世纪所需要的人才，这也是我们每一位英语教师的义务。
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