“识记”是记忆的一个重要环节，是记忆的基础。通过反复感知，明确识记目的，激发学习兴趣、巩固复习等过程，形成比较牢固的暂时联系，多方面的采取有效教学手段和措施，借以提高记忆效果，达到记忆目的。
新课改的今天，如向让学生在学习中增加兴趣，提高记忆效率，进而减轻记忆复担的同时准确掌握住知识是历来教师教学中一个炙手可热的一个话题。无论是从文化知识角度，还是从培养学生全面人文素养的角度，都要求学生必须准确记忆知识点、抓住识记特征，达到学习目标，完成学习任务。
在教学过程中，教师应系统地向学生传授知识，学生通过记忆知识点来完成学习任务。在这一过程中，如果没有记忆的参与，一切心理的发展，能力的提高、智慧的运用都是无用的。因此，教师在课堂实际教学中应注重记忆能力的培养和强化，依据学生识记特点和遗忘规律来合理组织教学。
一、激发兴趣，加强记忆效果
“教必有趣，以趣促教”，兴趣是一切学习的动力所在，学生只有对所学习得内容感兴趣，就会促发其求知愈合好奇心，进而形成学习的自觉性和主动性。就会对所学的事物记忆深刻，有效地提高了学生的记忆效率。教师在教学过程中应灵活运用多种教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中质疑，在质疑中寻求探索，在探索中发现规律，在规律中总结经验，获得间接记忆，达到预期最佳记忆效果。假若你的课堂缺少生机，学生们就无法调动其主动探知的积极性，只是一味地接受死记硬背，不得其解，记忆的效果就会大幅度下降，甚至很差。
二、巩固复习，提高记忆水平
研究表明，有效的复习，能够强化记忆力。根据学生遗忘规律得知，学生学习过的知识会很快有所遗忘。只是对所记忆的知识不断地重复和巩固，才能有效地防止遗忘，教师应在平时教学中，应根据学生的实际情况，精心设计，有意识地引导从新记忆和巩固原来的旧知识，并学习新知识，在每节课的开始，对上课的内容进行系统的复习，在内容的讲解中也可以适当地复习所学过的知识，在课后的练习作业中继续巩固新知识。在复习时也应做到及时复习，分散复习，采取多种方法复习，如利用眼看、耳听、脑想、手记的多种感官参与共同记忆，有利于记忆的形成。
三、明确识记目的、强化记忆力
有目的教学才是真正的教学。在教学中，不能要求学生把每一节课的所有内容都记在脑子里，有的内容要求理解，有的内容需要记忆。因此，这就要求学生在上好一堂课之前应明确学习的目的，有了学习的目标和方向，能使学生有一个学好的愿望和“要记住”的意志，既有概括识记任务，又有具体识记义务，学生能够产生一种动力，才能够从中去除糟粕，得到精华，从而获得真正的知识。
总之，“记忆”是立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪科学素养的核心。扎实的记忆基础、良好的记忆方法，共同构建坚固的知识平台。只有记忆住了一切事，才能记出了一切物，让记忆留守住一切事物。
当前位置：