一、指导思想
2026年，我校德育工作将以《中小学德育工作指南》为指导，紧扣“立德树人”根本任务，结合学校独特的乡土资源与留守儿童居多的生情实际，坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。以养成教育为基石，以校园文化建设为载体，以班主任队伍专业化发展为支撑，深化家校协同育人机制，将德育工作贯穿于教育教学全过程，努力培养“懂礼貌、讲卫生、爱劳动、知感恩、有自信”的新时代好少年。
二、工作目标
1.学生发展目标：强化学生日常行为规范；消除校园脏乱差现象，让“讲卫生”成为学生的自觉习惯；培养基本的劳动技能和尊重劳动的情感；学生心理健康水平普遍提升，留守儿童、学困生得到有效关爱。
2.队伍建设目标：打造一支“有爱心、有耐心、有方法”的班主任队伍；提升全体教师“全员育人”的意识和学科德育渗透能力。
3.文化建设目标：打造“整洁、质朴、书香、童趣”的特色校园，让每一面墙壁会说话，让每一个角落能育人。
4.家校协同目标：建立对留守儿童、单亲家庭、特困家庭的“必访”制度；家长学校活动常态化，提升祖辈家长的家庭教育观念，降低家校矛盾发生率。
三、重点工作及措施
（一）狠抓养成教育，从“细微处”塑造学生的精神面貌
学校大部分学生来自于农村，他们孩子淳朴、自然，但往往在卫生习惯、自律意识、礼仪规范方面存在短板。养成教育是德育的“地基”，必须从小事抓起，从身边事做起。
1.实施“清洁小卫士”行动，攻克卫生难点。
·整治个人卫生：针对部分学生头发、指甲长，衣服脏的情况，班主任要常提醒、常检查。少先队设立“卫生监督岗”，在早晨入校时进行仪表检查，利用大课间通报反馈。
·维护校园环境：细化班级卫生承包责任制，将教室玻璃、窗台、卫生角及清洁区的每一寸土地责任到人。开展“弯腰行动”，倡导师生主动捡起视野内的垃圾，评选“环保小卫士”。
2.开展“文明课间”活动，规范行为习惯。
·纠正追跑打闹：针对校园场地大但学生安全意识薄弱的问题，利用班会课观看安全教育视频，在楼道、操场设置“文明监督员”，对大声喧哗、危险游戏的行为进行记录，纳入班级量化考核。
·路队规范：强化放学路队管理，要求路队整齐、诵读古诗或唱歌出校门，既展示风貌，又确保安全。
3.深化“劳动创造美”实践，彰显本土特色。
·校内劳动基地：利用学校空地资源，由劳动教师根据各学段学生的年龄特点，组织学生参与翻土、播种、浇水、除草等过程，在劳动中感悟“粒粒皆辛苦”。
·家务劳动清单：分年级制定“家务劳动清单”（如低年级剥蒜、喂鸡；高年级洗衣服、做简单饭菜），通过劳动课由劳动教师组织学生开展以上劳动。
（二）强化学科渗透，让“思政教育”扎根乡土生活
改变德育仅靠班会课和少先队活动的局面，将德育的种子播撒在每一门学科的课堂上，结合实际生活。
1.深耕道德与法治课，回归生活化。
·要求思政课教师深入挖掘教材，将法治观念、规则意识与乡村生活中的邻里互助、村规民约相结合。利用乡村真实案例进行教学，让枯燥的说教变得有血有肉。
2.挖掘学科德育元素，实现全科育人。
·语文课：结合课文内容，挖掘热爱祖国、尊敬师长、坚韧不拔的情感教育点，同时通过书法练习，培养学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的品性。
·体育课：在体育游戏中融入规则意识、团队协作精神和抗挫折教育。
·数学/科学课：结合测量土地、观察农作物生长等内容，培养学生严谨求实的科学态度和热爱自然、保护生态的意识。
（三） 畅通家校沟通，破解“留守儿童”家庭教育难题
根据学校实际情况，家校共育的重点和难点在于留守儿童。2026年，我们要化被动为主动，建立更温暖、更接地气的家校联系。
1.做实“两类家访”，摸清学生底数。
·全员普访：由班主任及科任教师对全班学生进行全覆盖式家访（或电话、微信沟通），重点了解学生家庭环境、监护人情况及存在的困难。
·重点深访：对留守儿童、离异家庭、心理异常及学困生等，由班主任牵头，联合校领导进行每学期不少于1次的入户家访，要送温暖、送方法。
2.办好“家长学校”，赋能爷爷奶奶。
·考虑到监护人多为祖辈，家长会不宜照本宣科。尝试举办“爷爷奶奶课堂”，用通俗易懂的语言、唠家常的方式，传授如何不溺爱孩子、如何检查作业、如何关注孩子心理变化等实用技巧。
3.创新沟通方式，传递孩子声音。
·利用班级微信群，不只发通知和要求，多分享学生在校的照片、视频（如认真读书的样子、劳动基地干活的场景），让远在外地打工的父母能看到孩子的成长瞬间。
（四）聚焦班主任能力提升，锻造德育“主心骨”
班主任是德育工作的主力军。针对班主任任务杂、培训少、动力弱的问题，实施精准赋能。
1.建立“每月研讨”机制。
·建立每月不少于一次的班主任研讨活动，每次确定一个小主题，如“如何整治班级卫生死角”“如何与难沟通的家长打交道”“留守儿童偷拿东西怎么办”，让有经验的老师分享“土方子”，大家共同支招，解决实际问题。
2.实施“青蓝结对”与“内训外学”。
·安排经验丰富的老班主任与新入职的青年教师（或新任班主任）结对，进行“一对一”传帮带，手把手教班级管理。同时，积极争取外出培训机会，培训回校后进行二次分享，开阔眼界。
3.完善班主任考核与激励机制。
·制定切合实际的班主任考核细则，不仅看纪律和卫生分数，更要看班级风貌、学生转化率、家校沟通满意度。在评优评先、职称评定上向班主任倾斜。
4.推进班级精细化管理。
·指导班主任落实“人人有事做，事事有人管”的班级管理模式。让每个学生都在班级里找到一个“岗位”（如灯长、桌长、黑板美容师），增强学生的责任感和归属感。
（五）优化校园文化建设，营造“润物无声”的育人环境
学校现有的硬件条件虽然有限，但可以通过挖掘本土文化，打造有温度、有故事的校园。
1.净化与美化先行。
·2026年春季学期开展一次彻底的校园环境整治，清除杂草、杂物，修补破损墙面。陆续更新“校园文化墙”，展示学生优秀书法、绘画、手工作品，让学生自己的作品成为最美的装饰。
2.融入乡土元素。
·挖掘本地历史文化名人、民俗风情、农事节气，将其融入走廊文化、橱窗宣传中。例如，开辟“家乡美”展示栏，展示学生拍摄或绘画的家乡风景。
3.打造“书香校园”。
·完善班级图书角建设，鼓励学生从家里带书来交换阅读。举办故事会、经典诵读等活动，让孩子的童年不仅有泥土的芬芳，更有书香的浸润。
4.丰富德育活动载体。
·仪式教育：精心组织每周一的升旗仪式，将“国旗下讲话”让位于优秀学生代表；办好入队仪式、毕业典礼，给孩子们留下深刻的成长印记。
·传统节日：利用清明、端午、中秋、重阳等传统节日，开展祭英烈、包粽子、敬老人等实践活动，传承中华优秀传统文化。
四、保障措施
1.组织保障：成立由校长任组长，德育副校长任副组长，少先队辅导员、年级组长、班主任为成员的德育工作领导小组，定期研究、部署、督查德育工作。
2.制度保障：完善《班主任工作考核细则》《文明班级评选办法》《学生一日常规》等制度，坚持日检查、周小结、月评比，确保德育管理精细化。
3.经费保障：学校公用经费中优先保障德育活动、校园文化维护、班主任培训，确保各项活动顺利开展。
4.安全保障：牢固树立“安全第一”的思想，将安全教育渗透到各项德育活动中，完善应急预案，确保大型活动、校外实践活动安全有序进行。
2026年，我们将以踏石留印、抓铁有痕的劲头，将德育工作做实、做细、做活，让孩子在充满关爱和乡土情怀的校园里，养成好习惯，塑造好品格，拥有好未来！
通榆县鸿兴镇小学校
2026年3月
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