大势所趋:
当前，我国教育信息化建设正从普及期向整合期迈进，需要大力促进信息技术与教育教学过程的融合，在教育教学过程中需利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化管理和教学水平，促进信息化教学方式的创新与扩散，这些都迫切需要开展信息技术在学校的不同层面的应用以及与教育教学融合。然而，在现实情况中还存在着一些这样那样的问题。
现实问题:
硬件方面:教育资源配置不均衡，虽然天天喊着要向广大农村学校边远地区倾斜，但实际呢？先进的教育资源批下来，还是优先配备给了城里的学校。久而久之，先进愈加先进，落后更加落后。据笔者调查，只有一些县城的中小学配备了较完备的电子设备，并且做到了“宽带网络校校通”。广大的农村中小学还没有这些硬件设备。这就直接导致了大量农村学生到城里来读书，寻求优质的教育资源。城市学校满编、超编，人满为患。农村小学呢，生源大量流失，学额严重不足，甚至出现了一所乡镇唯一的一所中心校仅有百余名学生的情况。被当地老百姓戏称为“双百学校”，即学生老师各一百，一个老师教一个学生。这就造成了城乡教育资源双向的极大浪费。当然，这些问题有望在“三通两平台”的建设中得到解决。
还有就是像我们这样的乡镇小学，80%多的学生都是住宿生。根本没有条件去完成老师留的利用互联网去搜集资料或完成作业，甚至只要一点点动手完成的作业都成为空谈，因为个体住宿点无法提供这样的条件。
人为因素:
教师方面：100%以上的教师都经历过各种形式的培训，比如计算机操作、软件应用、课件制作等，但是培训的最终结果并不理想。他们所学习的信息技术并没有应用到教育教学上，信息技术对教育所产生的影响并不显著，教学模式、教学方法、学习方式等还没有从根本上发生变化，对教育的正能量没有突显。甚至沦为了为了讲公开课而不得不进行的一项环节，某种程度上来说，信息技术似乎成了可有可无，有它不多、没它不少，绝非必不可少的因素，更谈不上对教育发展产生的革命性影响。教师没有真正感受到信息技术给我们的教育教学效果所带来的真正实惠，学生也没有真正体会到应用信息技术给学习带来的乐趣，因而导致一段时期以来大家对信息技术教学应用的迷惑与茫然。
为什么会出现这种状况呢？我分析有以下几个原因：
如上，80%以上的教师都在农村学校任教，学习了诸多的信息技术也无处应用，所以，一些老师抱着学了也没用的心态去学习，学习效果可想而知。另一些老师虽然认真学了，回到学校也用不上，结果由熟悉而生疏由生疏而遗忘。
传统教育教学思想在作怪。一些老师虽然学习了先进的信息技术，也有条件去实施。但是，由于各种原因，不愿用信息技术去改变自己用了多年的教育思维，教学模式，课堂上老师讲得“眉飞色舞”，学生们在下面听得“呆若木鸡”！一句话，配备电脑的办公室有几个是在搞教学的！
学生方面：调查数据显示乡镇以上学校，小学三——六年级的学生有上网经历的占40-60%（随着年级的增长比例加大），初中占85-90%。这些数据来自几所学校，也许不具有代表性，但也说明一半以上中小学生是会上网的。但是遗憾的是上网的学生几乎100%不是为学习，所以现在有个现象：家长一听到学生上网，坚决反对。从另一个侧面也说明我们对网络的认识还存在一定的问题，一是学生缺少教师正确的引领，二是学习软件的设计无法激起学生的学习兴趣，导致学生在网络环境下的所作所为与学习没有任何关联。说白了，上网的孩子有几个是为了学习的？
解决之路:
硬件方面不是我们能解决的，咱们来说说其它方面吧！
1.提供一个切实贴近教师教学实际的资源平台，让广大教师感到亲切、方便、乐于接受的资源宝库。当然，不能是简单的下载、复制、粘贴。要建立一系列的激励措施，鼓励广大老师发挥自己的聪明才智，建言、立言，群策群力，这样才能让这个资源平台良性循环下去。
2.转变广大教师的思想，让大家真正认识到信息技术与教育教学深度融合的本质与内涵。让大家真正认识到不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，而必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育的结构性变革—也就是要“改变传统的‘以教师为中心’的课堂教学结构，构建出新型的‘主导一主体相结合’课堂教学结构”。
3.充分利用博客或QQ空间，在电子教案和教师的平时学习任务上做一些变通。不硬性的指派一些额外的博客任务，这样加重了老师的负担，反而引起逆反心理。（因为一线教师累，主科老师累，班主任更累。这一点做为在一线主科教了十几年学的我来说是深有感触的。）从“一个班主任、一个语数英教师、一个家庭主妇”的角度去设计教师的业务学习，设身处地从一线教师角度出发，这样就能发挥广大教师的主观能动性，从而达到事半功倍的效果了。
4.加强对学生的引导，让同学们带着问题上网。借助网络环境实现在课外的有效时间内，既可以与教师沟通与交流，实现个性化教学，又可以实现同学之间自主学习、合作学习，提高学习效率。这样就打破了时间空间的局限，让孩子在课外有了一个和老师交流的平台，实现了自主学习和知识的巩固。
以上，只是本人对本地农村学校实现“信息技术与教育教学深度融合”的一些粗浅认识，不足之处，望大家批评指正。
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