《3——1毫米的认识》教学设计

 教学目标

重难点

教学方法

教学准备

知识与技能：明确毫米产生的意义，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量。

过程与方法：通过观察、理解、探究、交流、设疑，验证使学生感受1毫米的长度形成对毫米表象的认知。

情感态度与价值观：通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。

体验毫米的实际长度形成表象。

学会用毫米作单位进行测量，并知道“1厘米=10毫米”。

动手实践法，观察交流法；自主探究法与合作讨论法。

多媒体课件、一分硬币，直尺，纸条。

教

学

设

计

共享部分

二次备课

一、情境引入

1.同学们，喜欢看动画片吗？老师在上课之前为同学们准备了一小段动画片。播放内容：《西游记》中龙宫取金箍棒片段。

2.说一说你都看到了什么？（孙悟空、金箍棒等）。

二、互动新授

通过刚才的动画片让我们知道了孙悟空的神通广大，它的金箍棒更是神奇。瞧！金箍棒发生了变化。

                                                                                                                                       动手测量，回忆厘米。

提问：我们在用尺子测量物体的时候，尺子应该放在哪里比较准确？（把尺子的0刻度线与被测物体的一端对齐平放到桌面进行测量）

（1）独自测量1号金箍棒，教师在巡视过程中对测量有困难的学生给予帮助。

（2）教师指名汇报（一号金箍棒长10厘米）。金箍棒再一次发生变化。

2.动手测量，认识毫米

（1）同桌合作测量2号金箍棒，教师巡视测量情况。

（2）质疑：测量的时候你们发现了什么？(测量的结果不是整厘米)。

（3）小结：要想准确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米的时候，我们可以用毫米作单位，这节课我们就共同来认识毫米（板书：毫米的认识）。

3.建立1毫米的长度概念

教师引导学生独立观察直尺，你发现了什么？

（1）想一想：尺子上这一小格是多少？（1毫米）。

（2）指一指：你能在尺子上找到1毫米吗？试一试，找到后指给同桌看。

（3）画一画：教师试着画出1毫米，让学生发现1毫米太小了，让学生建立表象。

（4）摸一摸：让学生拿出教师准备好的一分硬币，教师引导学生用食指与拇指体验1毫米的大小。

（5）说一说：生活中哪些物品的厚度大约是1毫米？（硬币的厚度，直尺的厚度、卡片的厚度等）。

4.探究毫米与厘米之间的关系

（1）我们知道刻度尺上的一小格就是一毫米，那么在一厘米中究竟有这样的几毫米呢？它们之间有着怎样的关系？同桌之间说一说。

生：  1厘米这一大格中有多少小格（10个）那我们通过数一数就知道了（1厘米=10毫米）那么是不是每一厘米中都有10毫米吗？我们一起来看5到6是多少？7到8呢？那么5到7呢？先测量在汇报。

（2）板书：（1厘米=10毫米）。

（3）那么现在回过头来看2号金箍棒到底有多长呢？

生：数一数1小格是1毫米，6小格就是6毫米，合起来就是5厘米6毫米。

小结：1毫米虽然很短，但在准确测量中发挥了巨大的作用，所以量比较短的物体的长度，或者要求量的比较精确的时候，可以用毫米做作单位。

例如：在我们的生活中飞机、火箭这些高科技产品中都有一些零部件制作的时候我们都需要用到毫米，还有生活中常见的玻璃的厚度一般不会超过一厘米，也是用毫米做单位。可以看出来毫米的作用还是很大的。

（4）厘米用字母表示是cm,那么毫米呢？（mm）那你们能用数字和字母表示出5厘米6毫米吗？

三、巩固练习

这节课你们学会了吗？那么看看咱班同学是否能经得住孙大圣的考验！

1.测一测                                                                                                                          测一测

估一估并测一测数学书的长、宽、厚是多少厘米？

                                                                                                                                       长                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

2.画一画：画一条长3厘米8毫米的线段。                                                                      画一画  画一条长3厘米8毫米的线段。

3.填一填                                                                                                                          填一填

2厘米（   ）20毫米                                                                                                        20毫米

8毫米（   ）2厘米                                                                                                          2厘米

4厘米=（   ）毫米    30毫米=（    ）厘米

2厘米3毫米=（   ）毫米

4.想一想：这根金箍棒有多长。

平时我们在用直尺测量用0刻度为起点，但实际测量的时候由于测量工具缺陷或实物特殊性也有可能不是用0刻度为起点进行测量。

四、知识梳理

这节课你学到了什么、收获到了什么？

五、课堂小结

同学们你们知道吗？孙悟空的金箍棒呀可以变得很长很长插到天上去，它的长度就要用比米还大的长度单位，金箍棒还能变得很短很短，像毫毛一样甚至用眼睛都看不见，要想测量就要用比毫米还小的长度单位，我们在以后的学习中来研究他们好吗？在下课之前老师送给同学们一份珍贵的礼物。（毫米小儿歌）

板

书

设

计

毫米的认识

1号金箍棒    10厘米

2号金箍棒    5厘米6毫米

          1厘米=10毫米

教

学

反

思