《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元第一课时《分类》。
通过课前对孩子们的了解，我发现学习和平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。有学生能明确地知道学具既可以按颜色分，还可以按形状分。教学中我设计一些趣味性较强的学习形式，按小组进行分小花，向学生提供充分的活动机会调动学习的积极性。通过操作学会分类的方法，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力，并培养合作交流意识。巩固练习部分我采用了书上第29页第二题，分卡片图，这道题我没有想到学生对这个题做起来比较吃力，没有让孩子理解透就着急让孩子自己动手完成，让我看到了一些问题。最后设计了整理书包环节，培养了学生自己的事情自己做，养成一个好的习惯，让学体会到生活中处处有数学。本节课学生的作业让学生根据今天学的知识把自己的房间分类整理一下，学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律，同时养成有条有理的生活、学习习惯。对于这一节课，尤其是低年级，我一直都很矛盾。如果放手，感觉课堂纪律会混乱，而不放手又觉得没有让学生亲自去体验这个过程。对于本节课，我觉得很不理想。不是学生的表现，而是我的课堂调控能力还有待提高。在学生展示自己的方法时顾此失彼。担心时间不够，完成不了任务，所以很多地方都讲得不细腻。总之这节课问题多多，一起来帮助我解决问题，解决我教学中的困惑。
一、我觉得教学中要着重做好以下几点：
1、学生容易出现漏分和重复分的现象。
2、个别学生分类标准不固定，同一题一会按颜色分，一分按形状分。
3、学生说分类标准时，能感知标准，但不能用语言表达标准。
二、针对问题，我思考如下对策：
1、教会学生每次按一类逐个去找，只记一个目标。
2、提醒学生按颜色不同分，就不要去看形状，讲清怎么固定分类标准。
3、加强说的训练，同桌互说，力求每个孩子都能完成说标准的过程。
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