根据《通榆县教育局关于做好基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区工作的通知》（通教发【2021】7号）精神，以及《通榆示范区“诵读识字·自主读写”专题培训》的相关要求。为进一步提高教师的语文素养，转变教师的教学观念，切实解决课堂教学实践中的问题，更好地将《诵读识字·自主读写》这一教学成果应用于课堂实践，特制定此方案。
一、实施目标
以“诵读识字·自主读写”教学成果为依托，结合我校
语文教学实际，认真研究成果中诵读识字、阅读理解、习作（写句、写话）的有效路径与策略，达到高效识字、准确阅读、恰当说写的教学目标。
二、具体任务
1.理念层面：认真学习“诵读识字·自主读写”教学成果的理念，使教师从思想上转变教学观念，在提高汉字教学数量的同时更要注重字义教学的质量，使学生在识字、阅读、习作（写句、写话）实践与语用中学习语言文字。
2.操作层面：
（1）解决汉字重音形轻字义的问题。
（2）解决阅读理解不准确和阅读量不达标的问题。
（3）解决习作（写句、写话）不成序列问题。
三、参与对象
理论学习：全校语文教师
实践推广：新一年语文教师
四、实施时间及进度安排
实施时间：2020年3月——2023年12月
第一阶段（2021年3月—2021年8月）：“诵读识字·自主读写”理论学习。
第二阶段（2021年9月—2022年8月）：“诵读识字·自主写句”。
第三阶段（2022年9月—2023年8月）：“诵读识字·阅读写话”。
第四阶段（2023年9月—2023年12月）：“诵读识字·阅读写作”。
第五阶段（2023年9月—2023年12月）：“诵读识字·自主读写”总结。
五、具体要求
1.语文教师在学校的组织下，三月份统一和自主两种学习方式观看成果持有人张立教授的关于《诵读识字·自主读写》的10个视频讲座，并根据讲座内容，每次记录学习笔记和心得体会，留存学习照片，参与线上学习沙龙活动，谈个人学习收获，
2.四、五、六三个月每月阅读学习一本书籍，分别是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，田本娜的《小学语文教学论稿》，张若田的《集中识字·大量阅读·分步习作》。要求做到每本书记录不少于20次的学习笔记，撰写一篇心得体会，学习过程有照片，参与读书汇报会，交流个人学习收获。
2.从2021级新一年开始推广实施，循序渐进地进行成果推广。组建优秀的研究团队，建立培训机制，学习运用成果，经历“学习——研究——实践——反思——调整——总结”的全过程，并根据本地、本校实际进行调整、创新。
（1）一年级进行“诵读识字 阅读写句”的推广应用。组建优秀的一年级语文教师团队，立足统编教材，学习、研究、运用成果，开展诵读识字，阅读写句的训练。
（2）二年级进行“诵读识字 阅读写话”的推广应用。在上一年的研究基础上，进一步运用成果，在识字基础上广泛开展阅读活动，突破5万字的阅读量，并进行句群训练。
（3）三年级进行“诵读识字 阅读习作”的推广应用。
在一年、二年的基础上进行创新，用方法识字，在诵读中理解字词含义，开展高效的阅读活动，进行习作的训练。
识字要以统编教材为主，诵读材料为辅；阅读做到课内得法，课外用法，搭建交流平台，展示读书心得，构建记忆保护，积累素材。习作要分类别，由低到高捋顺训练序列。
每一阶段的研究都要求做到学习有笔记、研究有记录、实践有影像，阶段有总结。
3.安排专人负责，定期开展校本研修活动，及时进行
材料的积累、整理和归档，并完好保存。
六、组织领导
顾 问:王淑平 张国栋 孙丽艳
组 长：贾艳娟
副组长：杨秋红
成 员：全校语文教师
通榆县鸿兴镇小学校
2021年3月17日
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