为了加强我校小学品德与生活（社会）教学常规管理，规范德育课程教学行为，全面推进素质教育及课程改革，提高教学质量，特制订品德与生活（社会）教学常规。
一、备课
（1）备课准备
1．学习新课标。明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念、教材编写意图和编写思路，把握教材的内在结构，理解内容标准及实施建议。明确《品德与生活（社会）课程标准（2011版）》关于小学阶段的整体要求和对所教年段的具体要求。
2．钻研教材。首先通读《小学品德与生活（社会）》全套教材，然后研读本册教材、教学用书，整体上把握教材和教材之间、单元之间的纵横关系，明确教学重点、难点。
3．了解学生。要全面了解学生的思想、兴趣、家庭、认知基础、学习能力、学习态度等，以利于保护童心，因材施教，有效地开展教学。
（2）备课形式
1．制定学期教学计划。将本学期要完成的教学内容进行综合分析，确定教学重点和难点，考虑大致的教学策略和途径，结合教材内容、学生特点和需求来制定。
其内容主要包括：
（1）学生情况分析。
（2）本册教学内容体系及学期教学目标。
（3）教学措施。
（4）安排教学进度，写出单元和课题的教学时数。学期教学计划以表格的形式呈现，在每学期开学后一周内完成。
2．制定单元教学计划。在教学一个单元之前进行的备课。单元备课应从单元内容、单元教学目标、教学准备、学生的实际情况、教学时间等方面进行设计。书写形式可以用表格列出，也可以是文字叙述，并附在课时教案本上。
3．编写教案。
（1）编写教案的内容。
①课题。
②活动或学习的目标。
③活动或学习的准备（包括学生的了解和组织、资源的准备等）。
④活动或学习的内容与时间安排。
⑤活动或学习的过程（要有对学生活动或学习方法的指导）。
⑥活动或学习的反思（总结教学的成败优劣，并提出改进措施）。
（2）编写教案的要求。
①认真学习新课标，钻研教材、教师用书，翻阅各项资料。
②提前安排好有关学生调查、采访和资料搜集的事情，不得上无准备的课。
③活动的目标确定要以学生的发展为中心，要以激励每个学生的全面发展为宗旨。
③活动内容既依据教材又不拘泥于教材，要把教学内容和学生现实生活联系起来，提倡从儿童的生活中捕捉有教育意义的内容，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。
④活动形式与方法要不拘一格，可根据目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型，教学活动形式。常用的教学形式包括讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、游戏、欣赏、练习、讲故事、讲授等，具体说明见课标。
⑥教师必须在上课前一天备好课，青年教师要写祥案。禁止抄袭教案。备课的书写要清楚、认真、规范。每学期对教师的备课情况应检查两次。
⑦提倡集体备课。建议同年级任课教师可以在一定区域范围内集体备课，分工负责，资源共享。其方式有：集体研讨--分工备课--集体完善--形成个案--交流反思；个人选备--组内交流--改进预案--资源共享；个人初备--集体研讨--形成预案--课后反思--交流修改--形成个案。
二、上课（教学活动）
课堂教学是整个教学过程的中心环节，是教学目标的达成过程，上好课是提高教学质量的关键。上课的具体要求如下：
（一）教学观念要更新。要认识本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。在教学中，教师要做学生学习活动的支持者、合作者和指导者，要做引导、激发和深化学生活动的引领者；要把学生当作活动的主体，引导学生在自主参与的活动中实践、体验、感悟，使学生的品德形成和发展在直接参与的活动中实现。
（二）课程目标要落实。本课程的活动以落实课程目标为目的，教师要紧紧围绕教学目标组织教学活动。
（三）课堂结构要灵活开放。教学活动时间的安排要灵活机动，根据主题、内容，可在1课时内完成，也可持续几课时或一段时间；可在课堂上完成，也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合。
（四）活动过程要优化。构建以儿童生活为基础，以活动为载体，并延伸到生活实践中的开放式教学流程。
1．课前教师根据教学需要布置、参与和指导学生开展阅读、搜集、观察、实验、调查、访问等准备活动。
2．课中教师要关注和指导活动过程，随时观察、捕捉随机生成的教学信息，还要关注学生的情感体验和能力的提高，提高教学活动的有效性。
3．课后教师可根据需要布置适当的生活实践活动。
（五）课程资源要合理利用
1．教材资源的利用。
（1）教师要创设教学情境，“激活”教材，将教材提供的范例转化为儿童生活的内容，引导学生积极参与活动，在活动中思考、探究和体验，使课堂教学充满生命力。
（2）教师要引导学生与文本进行对话，在教材的空白处，随时通过文字、图画、实物等形式，或写、或画、或贴上自己的学习心得，把学生的体验和感受记录下来。
2．学生生活资源的利用。老师要关注学生的学习状态、心理因素、已有的生活经验、文化背景等，及时调整自己的教学，让课堂教学真正体现学生的主体地位。
3．多媒体资源的利用。教师要合理、熟练运用各种教学媒体，创设情境，激发情感，丰富学生的生活经验，提高课堂教学效果。
（六）课堂氛围要和谐。教学要面向全体学生，关注每一个学生的成长和发展，营造民主、平等的课堂氛围，给学生一个自由表达、自主参与和积极探索的空间；要尊重学生的个体差异，对每一个学生的评价做到公正、合理，一视同仁；要重视师生、生生之间的互动与和谐；要重视活动过程中的信息反馈，合理调整教学。
（七）教风严谨。课前做好教学准备，按时上下课；保证每周2课时的教学时间，不得随意停课或挪作他用；教师要热爱学生，相信和尊重学生；不体罚或变相体罚学生。
三、作业与实践活动
品德与生活（社会）学科不宜留指令式的课外作业，提倡指导性课外作业，注重学生道德行为的规范和良好的行为习惯的养成。
（一）根据学习内容可布置一些适当的实践性活动（如：资料搜集和阅读、观察、调查、访问等），使学生在实践过程中生活能力、创新能力得到培养和提高。
（二）教师要提供必要的指导与帮助，还要要考虑践性活动的可操作性和安全性。
四、教学辅导
教师在指导学生搜集资料或进行社会调查、访问等实践活动中要注意做到：
（一）要强调活动中的安全和纪律。
（二）要指导学生进行实践活动的方法。
（三）辅导学生填写“调查报告”、“采访记录”、“活动日记”等的要求。
（四）指导学生交流和展示实践活动中取得的成果。
五、教学评价
（一）评价要求
1．对儿童学习活动的评价，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童付出努力的程度，以及活动过程中的探索、思考、创意等。
2．评价尺度多样化。不用一个统一的尺度去评价所有儿童，关注每一个儿童在其原有水平上的发展。
3．教师帮助学生进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力；引导学生相互评价，逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度。
（二）评价方法
1．作品评析。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。
2．测试。教师通过设计试题，学生回答，来获得有关儿童发展的信息，又称纸笔测试。学期或学年结束后可以进行这样的测试。
3．即时性评价。重视课堂教学中的即时评价，及时进行学习反馈。
六、教学研究
（一）要积极参加校本教研。教师要勇于承担各层次的公开课、研究课、示范课，参加教研组内的听课评课活动。根据自己的教学实际，确定教研课题，在教学实践中积极探索，有效地改进教学。
（二）要积极参加各级教研部门举行的教科研活动和培训活动。
（三）教师要自觉学习教育理论，研究教材教法，了解教改动向，加强教改意识，吸取优秀教师的教育教学经验，反思自己，丰富和提升经验知识，改进教学行为。
（四）教师要注意积累和总结教学经验。每位教师每学期要写一篇教学反思和一篇教学研究论文或经验总结。
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