全县各学校:
为加强全县中小学班主任队伍建设，促进班主任整体素质提升，进一步推进全县班主任队伍专业化发展，充分发挥优秀班主任的示范引领作用，推动我县基础教育，优质均衡发展，助推教育强县创建工作,特制定本方案。
一、指导思想
认真贯彻落实教育部<<关于进一步加强中小学班主任工作的意见>>，教育部关于印发<<中小学班主任工作规定>>的通知等文件，以建设高素质班主任队伍为目标，以名班主任工作室为阵地，构建名班主任成长平台，培养和造就一支覆盖不同学段，具有现代教育理念，师德高尚、带班有方、育人有法、富有创新精神的名班主任团队，以促进我县教育健康发展,设立通榆县中小学各校名班主任工作室.
二、设立名班主任工作室的目标
坚持以课题研究为指引,依托工作室成员的集体智慧,开展系列德育科研培训活动。在自我发展的同时，通过示范引领辐射作用，带动本校班主任群体的共同成长,逐步培养出一批高素质有特色的品牌班主任团队,为推动中小学班主任理论深入研究、提高班主任工作实效发挥积极作用。
各校成立名班主任工作室工作的目的:促进各学校班主任的专业化成长，促进学校发展和学生的成长，最终是为了学生健康成长.
三、名班主任工作室的主要职责
1.加强师德师风建设。工作室主持人要在师德师风方面率先垂范通过言传身教带动成员、学员提升。
2.加强培训与指导工作.工作室要承担对全校骨干班主任的培训和指导工作，并按教育局要求参与班主任校本培训，成为学校骨干班主任成长的摇篮。
3.制定班主任专业成长规划。工作室主持人负责指导成员、学员制定班主任专业成长规划，通过班主任工作研讨班会、备课、观摩教育案例、研讨课题研究及讲座等形式引导成员、学员的专业提升。
4.开展德育课题研究.在规定周期内完成德育课题研究,有较高的质量的研究报告、专业论文等成果呈现。
5.发挥示范引领和辐射作用.通过工作室成员、学员示范性班会课专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进各校班主任队伍的专业成长。
6.开展学生生涯教育规划研究.通过工作室生涯教育规划研究工作,发挥成员、学员在各中小学生生涯教育规划行动中起到引领指导作用，加强对学生思想品德学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践培养研究,为学生终身学习发展奠定良好基础。
四、申请加入工作室成员与条件。
1.主持人1人.(申报表格下载附件1)
(1).爱岗敬业，乐于奉献.
(2).从事班主任工作八年以上或市级以上优秀班主任荣誉称号，个人教育教学类市级以上先进荣誉.
(3).所在班级获得过县级以上先进班级荣誉称号.
(4).积极开展班级管理研究,承担过县级以上有关班级管理、德育工作等方面的课题研究,并取得取得一定的研究成果，在县级及以上德育论文评选中获奖,在教育类报刊杂志上发表过德育论文及出版学术专著.
(5).具有较强的沟通协调能力，善于指导和培养中青年优秀班主任，充分发挥引领辐射作用.
(6).掌握现代教育技术能够参加网上交流平台的建设。
2.成员初定6人.成员的申报办法、申报条件、申报表格由各校自行拟定.原则上要求工作业绩显著，是学校具有丰富的班级管理工作经验的优秀班主任。
3.学员至少10人. 学员的申报办法、申报条件、申报表格由各校自行拟定.原则上要求本校年轻的班主任(班主任工作经验3年内的),均要参加,具有热爱关心学生，热爱班主任工作能够积极主动参与班主任工作，有较高的班主任工作热情对班主任工作的发展，有一颗专注研究的爱心，新参加工作的班主任都要参与名班主任工作室跟班学习,具体名单由学校确定,计划新班主任分期参与工作室活动。
五、工作室运行措施。
(一)学习研修，加快成员、学员专业成长速度。
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，因此加强学习、不断提高理论修养始终是工作室的工作，重点工作是将致力于中小学德育理论与实践的探讨和研究带领青年优秀班主任努力探索，既符合文化的传承和时代发展需求的德育模式,也在知行合一的德育理念下开展行之有效的德育活动。
(1)制定工作室成员、学员理论学习计划。成员、学员要制定三年自我发展规划和每年发展计划,努力学习专业理论,在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力。每个成员和学员每学期至少撰写一篇有价值、有水平的德育或心理健康科研论文或案例。工作室搭建研讨平台成员、学员积极参与学校德育公开课，并主动参加各级德育评比,努力开发德育课程资源,通过工作室确定的课题研究参与或自我申报立项,逐渐形成独立开展课题研究的科研能力，积极参加市、县组织的校际交流，德育会议、学科培训和经验交流等教育科研活动,在教育教学、德育管理、心理健康等方面成为本校教研教改的带头人，有效发挥名班主任工作室的示范引领辐射作用。
(2)制定工作室成员、学员班主任专业发展规划。
a.采用导师培养制度.工作室主持人应结合工作室成员的自我发展计划为成员、学员制定专业发展规划，促使每位成员、学员尽快提高教育教学、班级管理教育、科研能力，推动成员学员的专业成长。
b.德育专家引领.邀请资深德育专家为工作室的导师，对成员、学员进行德育理论辅导，以提升专业引领水平，切实提高成员、学员的班主任专业能力，要求工作室成员、学员系统学习德育班级管理的前沿理论与课程改革理论,要求做好读书笔记，并定期在工作室网络平台发表读后感言交流心得体会，以同事互助的方式实现成员的共同成长。
c.组织形式多样的工作室活动.定期组织各项教育教学研讨活动，如交流会专题讲座、班主任论坛等,也要求成员、学员积极参加工作室确定的科研课题，主持人定期跟踪课题，实施进度，检查阶段性成果，汇编成员学员课题研究成果。
d.承担各级德育、心理健康、班级管理的培训，让成员、学员走近名师、走出自我区域、走向全县乃至全市、全省,真正实现资源共享。
（二）开展德育课题研究。
在德育专家导师的指导下，以工作室成员、学员的智慧为依托,结合中小学德育工作实际,对中小学德育进行专题研究，以德育班级管理实践过程中发现的现实问题为主要研究对象，以促进班主任队伍建设为根本目标,确定课题研究方向,撰写课题报告,实施课题方案，并注重课题的过程管理、材料整理及成果推广。
(三)成果辐射引领助推成员、学员成长。
通过名班主任工作室的辐射源的示范引领,进一步提升班主任工作室成员、学员的专业化水平，进一步提升班级管理水平，提高育人艺术性和实效性，切实推动学校班主任队伍的专业化发展,充分利用学校网站、微信群、工作室博客等网络平台，通过网络传播和在线互动，定期开展在线沟通、专题研讨，将研讨会专题讲座，现场指导等向外辐射,传播先进教育理念、管理方法以及国内外最新的研究动态与成果，引领德育与心理健康的课程的改革发展。
六、工作室管理制度。
(一)工作室主持人的职责。
1.工作室主持人为工作室责任人，负责制定名班主任工作室管理制度，协助学校对工作室成员、学员进行评价考核。
2.加强师德师风建设.名班主任工作室主持人要在师德师风率先垂范,通过言传身教带动成员、学员提升道德修养和学术水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
3.承担学校骨干班主任的培训和指导工作，并按教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的引领者。
4.负责指导成员、学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨班会课、备课与观摩研讨教育案例、研讨课题研究等形式引领成员、学员的专业提升。
5.开展班主任工作课题研究,在一定的周期内完成课题，研究有较高质量的研究报告专业论文。
6.发挥名班主任的示范和辐射作用，通过班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进学校班主任队伍的专业成长。
7.创建名班主任工作室博客微信、公众号,开设相关栏目内容开展远程教育交流研讨。
(二) 工作室成员、学员职责。
1.协助工作室主持人确定工作室每个周期的教育专题研究项目，并作为德育课题的主要参与者,积极参与课题研究。
2.每位工作室成员均为学员导师，每周去负责指导一名学员开展各项工作，在学员个人专业化发展中起引领作用，并适时做好学员各项工作的指导情况及评语等,使工作室所有学员在一个周期内，都能达到培养成长目标。
3.尊重工作室主持人及工作室其他成员,服从有关工作安排及时完成各项研究任务,协助工作室主持人开展各项活动，并提出合理化建议和方案,使工作室能高效运行。
4.工作室成员、学员必须发挥个人的专长，为学校培养年轻班主任，提高班主任的整体水平，为学校优秀班主任德育能力建设作出努力。
(三)工作室工作制度。
1.工作室例会制度。
a.工作室每学期召开一次计划会,讨论本学期工作室计划,确定成员、学员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座的内容。
b.每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议,督促检查各项工作的实施情况,解决实施过程中的难点。
c.每学期召开一次总结会总结经验，梳理存在的问题,研究解决的办法。
2.工作室考核制度。
a.工作室成员考核主要考查带陪培训情况，每个周期在县级以上刊物至少发表教育论文一篇，参与完成工作室的德育课题成员工作业绩可作为评选优先的依据。
b.学员考核内容主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面进行考核,考核方式主要有查看原始资料、听取汇报、听取学员和学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。
c.工作室成员学员每学年至少开展一节校级公开课,每学年至少撰写一篇教育叙事分析,研究一名学生个案,参与完成工作室的德育课题。
d.考核合格被授予名班主任荣誉称号的学员，今后要在学校发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验，交流、班主任工作论坛等形式，促进本校，以及全县的班主任队伍的专业成长。
3.工作室的档案管理制度。
a.建立工作室档案制度，并有工作室主持人或成员专人监管。
b.工作室成员、学员的计划、培训心得体会、听课评课记录、公开课资料、案例、教育叙事等材料及时收集归档存档,为成员、学员个人的成长和工作室的发展提供依据。
4.经费保障。
工作室的建立及建立后,开展各项工作，包括工作室的教育，研究学术研究与交流图书资料、购置都需要一定的经费，需要学校支持,保障工作室的正常运转。
七、管理考核
1.管办分离。管理单位为县教育局德育办，负责进行项目论证、政策制定。承办单位为县教师进修学校德育部， 进行过程性指导、考核评估。
2.导师负责。“班主任工作室”的主持人既是工作室的负责人，也是工作室成员的导师，负责 制订工作室工作方案和成员培养方案，包括培养目标、培养内容、培养形式、研究专题、培养考核等；工作室成员应在工作周期内，完成规定任务，达到培养目标。
3.局校共建。“班主任工作室”建在主持人所在单位，所在单位协助管理班主任工作室的日常工作，并提供办公场所，配备必要的工作设备，确保班主任工作室活动正常有序开展。
4.目标考核。工作室项目一经批准实施，目标任务原则上不做更改.县教育局将围绕工作室自身建设与发展、培养指导作用发挥、教育科研成绩等方面进行考核，名班主任工作室周期三年,建设期满由学校统推荐参加县级评估考核，教育局将组成专家组进行综合考评，考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。对考核结果为“优秀”的工作室主持人及其成员颁发证书予以奖励，在评优评先、职务职称晋升、岗位聘任等方面在同等条件情况下有优先权，考核优秀的比例不超过30%；“不合格”将撤销工作室建制。
八、筹建工作。
1.创建必要的办公设备,有工作室的专门办公地点.
2.营造良好的文化氛围，墙壁标语，书法横幅等。
3.制定相关制度张贴在工作室墙壁上. (工作室目标及主要职责工作.)
4.张贴工作室三年规划方案(2021年至2023年).
5.工作室人员信息档案袋。
九、工作室研究周期.(2021年6月至2024年6月)
(一)筹建时间. (2021年6月至2021年7月15日。)
主要是根据各项实际情况设立名班主任工作室，各校自行制定成员、学员申报表，让全校班主任自主申报，或者学校推荐选出工作室的主持人、成员.初步组建各校班主任工作室。
(二)启动时间.(2021年7月15日至2021年9月1日。)
1.根据班主任工作室工作计划安排，争取在2021年9月1日前进行各校名班主任工作室挂牌仪式，正式启动中小学名班主任工作室研究工作。
2.工作室挂牌以后进行第一次活动，要求每个成员和学员依据自身实际确定主攻方向，制定具有有效的研修计划，建立专业成长档案袋。
3.同时，让每位工作室成员了解相关课题的研究现状，深入分析，研究关键问题,制定具体可行的措施，讨论课题研究方向,提出工作室研究课题。
(三)实施阶段.( 2021年9月至2024年3月。)
1.深入学校班级课堂，走近学生,一起共同实践研究班级管理、班级文化建设等德育问题。
2.组织成员和学员进行校本教研,开展学术研究、指导学员撰写教育叙事，德育论文与案例，编写有价值的教育管理书籍。
3.根据工作室计划每学期进行一次集训，每次集训安排一各成员或者学员进行主题班会或者进行班主任成长专题课讲座，提高成员、学员实践与理论研究水平。
4.定期开展交流会,展示阶段性的学习实践和体验与收获。
(四)总结阶段.(2024年3月至2024年6月。)
1.组织学员汇报交流，展示学习成果与收获。
2.总结研修工作的绩效,评估工作是成员实际验收。
3.预期科研成果课题研究成果。
4.相关影像、档案装订成册汇总
十、几点要求：
1.各中小学校要充分认识“名班主任工作室”评选工作的意义与作用，积极宣传，鼓 励和支持符合条件的班主任申报。
2.各学校在推荐评选时，要确保申报材料的真实性，严防弄虚作假行为，严格按公平、公正、公开的原则做好评选推荐工作。
3.各学校要支持、关心工作室的工作，为工作室成员提供工作便利。
各校见此方案后,需妥善落实.请于7月10日之前,下载附件一,填写名工作室主持人申报表,并上交各校名班主任工作室成立方案上交至教师进修学校105室.
通榆县教育局
通榆县教师进修学校
2021年6月30日
信息审核：雷立志 责任编辑：孙旭
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