开通镇羊井小学2016年校本研修工作计划

为促进教师专业化发展，进一步提高教师继续教育的针对性和实效性，发挥校本研修在提高教师课堂教学实践能力和教师专业素养中的重要价值，让学校成为教师成长的重要基地，根据通榆县教育局《关于进一步加强校本研修工作的意见》和我校实际，特制定此计划。

一、指导思想

以通榆县教育局《关于进一步加强校本研修工作的意见》为指导，立足学校发展的实际，以解决学校教育教学中存在的现实问题和突出问题为突破口，以学习、研究和落实新课程理念为重点，以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径，全面提高教师的综合素质，实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。

二、目标任务

1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径，建立校本研修机制。

2、立足现实，结合教师教育教学实践中面临的具体问题，通过工作、学习、研究三位一体的校本研修活动，促进教学发展，突出我校特色。

3、建立一支师德高尚、素质良好、能适应现代化教育要求的团结、研究、创新型团队。

三、研修形式

在校本教研中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，主要采用以下形式：1.自主学习；2.观摩研讨；3.案例分析；4.师徒结对；5.实践反思；6.课题研究；7.名师引领；8.网络研修。各村小还可以结合实际，创造性地开展其他多种形式的校本研修活动。

四、研修内容

1、师德研修

结合我校实际，以教师“文明之星”评比活动为载体，以开学初表彰大会为契机，同时，大力开展读书活动，使广大教师做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、新课程研修

组织全体教师开展自学，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。同时组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。

3、教育教学能力研修，以教学能手评比和教师的教学基本功为主要内容，对教师基本功和综合能力的训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动。要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

4、网络研修。帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，高效率地利用优质网络教育资源的能力，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的博客空间，形成有思想、有品味、有影响的羊井小学博客群组。

5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本年度继续以“有效教学”为切入点，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中、教学中、教育叙事中、提升总结中、借鉴学习提炼中……。

五、具体措施

（一）加强领导，健全网络。

组  长：张铁军

副组长：郭笑杰  

成  员：赵金玲  范志元  王  艳   孙成新  盛恒涛  李永军  陈莉颉   石  岩

领导小组制定学年度校本研修工作实施方案，明确研修任务，组织落实好教研、培训的相关工作。各村小制定本村小的校本研修计划，教师个人根据自身情况制定个人专业发展计划。

（二）完善校本研修的模式，扎实有效地开展研修工作。

1、坚持校本研修常态化。

坚持把校本研修当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合。村小设立校本研修日，利用校本研修日开展教学专题研讨活动，可以学习新课程理念，分析教育现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，也可以反思自己的教学行为，使校本研修工作制度化、常态化。通过多种方式了解教师的困惑和收获，及时并有针对性地组织学习、研讨和交流活动，使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验能及时与同事分享。

2、 提升校本研修有效性。

    ①利用教师成长档案袋，促进教师自主发展。

健全并完善教师成长档案袋的管理和评估办法以及奖励制度，促进教师自主谋划职业生涯，自主学习充电，促进自身快速发展。

②开展有效的主题读书活动，为教师专业成长加油充电。

认真实施读书活动，使读书成为风气。书目自选，在业务学习时间把自己读书的体会与其他教师进行交流，达到思维碰撞交流共享。

③创新教研活动方式，有效促进教师成长。

业务学习和培训的方式要创新。采用读书交流会、案例评析会、主题研讨会、经验介绍会、参与式培训等方式充分发挥教师的自我反思、同伴互助的作用，有效地提升教师的理论水平。

 创新村小“月教研活动”方式，提高活动效率，丰富村小教研模式：自我反思式、四课系列化、主题研讨式、案例透析式、走进名师式、课题牵动式等模式供村小选择，村小可结合本校实际自选，但业务领导要给予理论和实践的指导，确保活动扎实有效。过程材料注意存档，期末上交。

④通过竞赛，为教师的专业成长搭建平台。

继续开展大练基本功活动。将评选出的教学能手向县里推荐。

⑤将课题研究引向深入，落实“科研兴师”。

以课题为抓手，营造浓厚的科研氛围，有效开展校本研修活动。抓好每学期两次实验课和一次大型教研活动，将课题研究引向深入，提升研究的实效性。校级课题由村小管理。

⑥抓实教研组的教研活动，增强教师的研究意识。

各组本学期至少活动一次，采用行动研究的模式开展活动。提出问题－－设计方案－－行动研究－－总结研究－－成果推广。

⑦充分利用网络平台，解决专业引领不到位的难题。

充分调动教师网上学习的积极性，通过任务驱动聚集大家的智慧，共享网上的优势资源，进而开拓视野解决专业引领不到位的难题。

⑧认真开展教师的继续教育和骨干培训，发挥骨干教师的帮带作用。

凡外出参加培训学习、听课回来的教师要用讲座或作课的形式汇报自己的培训收获，以实现优秀骨干教师的辐射作用。                                      2016年3月