通榆县开通镇羊井小学校
根据县教育局《通榆县促进中小学教师专业发展行动计划，全面开展中小学教师继续教育工作实施方案》要求和进修学校《2016年中小学教师培训工作计划》指导精神，为加快推进我校基础教育改革向纵深发展，造就一支高素质、专业化，能够适应基础教育改革需要，特别是新一轮基础教育课程改革需要的教师队伍，特制定本计划。
一、新课程培训
1.组织教师参加暑假进修学校组织的全县中小学学科教师全员提高培训。今年培训的重点有两个：一是“远程”电子简报制作和“电子白板有效使用”系列培训；二是把学期初深入基层调研以及在各项研培活动中发现的普遍存在的问题，特别是“高效课堂”实施过程中存在的问题，进行梳理、归纳、总结，形成调研报告，在学科培训中结合实例进行解析。
2.按照上级业务部门的要求，组织、选拔、推荐骨干教师参加市级以上新课程培训，为开展县级培训、校本研修培养培训者。
二、骨干培训
1.组织教师完成第五批中小学骨干教师县级培训对象的第一次、第二次集
中培训。
2.组织参加进修学校开展的新一轮教研员帮带骨干教师，培养名师工程带培对象工作。
3.严格按照标准和名额选拔、推荐省、市级骨干教师，积极组织骨干教师按时参加各级培训学习。
4.认真组织、选拔、推荐国家、省、市级骨干教师参加培训学习。
三、校本研修
（一）按照《通榆县教育局关于进一步加强校本研修工作的意见》精神，结合本校实际，制定切实可行的校本研修方案与项目研修计划，充分运用各种学习与实践形式开展校本研修，明确校本研修管理措施，保障培训实效。
一是常规研修，结合备课、上课、评课和班级管理等日常教育教学工作，采取技能训练、课例研究、专题研讨、同课异构、同行评价、专家与培训者指导等方式，着力提升教师教育教学技能。二是专题研修，主要采取诊断示范、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动，着力帮助教师解决教育教学的突出问题，持续提升教育教学能力。教师参加校本研修每半天计3学时，或每小时计1学时。
（二）校本研修内容及要求
1.师德教育（专题培训）
组织教师学习中小学教师职业道德修养，学习《吉林教育》中的优秀文章,并在每次学习结束后写下学习体会，以此提高师德水平。
2.新课程理论（通识培训）
组织教师全员学习《高效课堂的探索与实践》《义务教育课程标准（2011年版）》；幼儿教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。通过学习，使教师掌握国内外先进的教育理论，并将先进的教育理论应用于新课改的实践中，逐步使教师具备信息技术与学科教学有效整合的能力。
3.课程标准和新教材（新课程学科培训）
组织教师在原有基础上，深入细致地研究学科课程标准和教材，通过学习，反思自己的教育
教学活动，对自己以往教育教学中的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，寻求用新的教育观念和新的策略解决教育教学中面临的实际问题。每学期结合自己的教育教学实际写出教育教学反思文章或教育叙事1篇，总结出教育教学案例1篇，优秀文章可在教师进修学校网站发表。
四、信息技术应用能力提升培训
按照进修学校的同意部署和要求，充分利用国家和省远程培训平台，确保本年度每位教师参加信息技术应用能力提升工程”培训不少于10学时，搞好教师参加信息技术应用能力提升培训的收尾工作，加大培训的组织和过程管理，确保“三率”达到100%，切实提升教师信息技术应用能力，学科教学能力和专业自主发展能力，推动教师在课堂教学和日常工作中有效运用信息技术。积极组织教师参加省、市举办的中小学教师微课大赛等项活动。
1.中小学县级骨干教师和校长的培训，要把信息技术与学科教学整合作为一项重要内容，抓紧抓好，不断提高中小学教师信息技术水平以及信息技术与学科教学整合能力。
2.教育教学研究活动
根据我校教育教学实际，每个月开展一次学科教研活动。组织教师学习省规定的中小学教师继续教育课程《提高课堂教学效率策略与方法》。
3.注意校本研修过程材料的管理，每项学习活动要有时间、内容、形式、人员、记实、总结等。
五、其他培训
1.按照《通榆县中小学班主任培训工作实施方案（2014—2016）》，全面开展班主任培训工作。
2.进一步加强培训者的培训工作，按要求积极选派骨干培训者参加国家、省、市级培训。加强校本研修的力度，不断提高培训者的素质能力和专业化水平。
3.组织相关人员按时参加“清华大学教育扶贫项目”通过现代远程教学站开展的有关培训活动。
4.组织教师参加各学科网络视频培训。
六、保障措施
各村小要加强对教师培训工作的管理，层层落实责任，明确分工，切实把培训工作落到实处。
2016年4月
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