《鹤乡》说课稿

2021-10-23 14:48:33来源：孙丽萍浏览次数：6次字体：大 中 小

本课是选自人美版教材一年级上册的第十七课《鹤乡》，是属于“造型·表现”领域，意图是介绍家乡向海的丹顶鹤，使学生了解家乡资源，激发他们对家乡的热爱与保护。这里有我们赖以生存的一草一木。引导学生欣赏、观察家乡自然景观，培养学生热爱家乡的情感。通过欣赏、想象、表现家乡美景，体验创作带来的乐趣。

本课教学以“鹤乡”为课题，它属于地方性教材。是在国家课程基础上，为我们通榆特别设置的地方性校本课程，特别强调了人与自然之间的关系，人类要善待并保护自然环境，强调了可持续发展的理念。

本课适用低年级，因为我选用了数字画的绘画技法，利用简单的数字勾画出鹤的外轮廓，能够让学生快速掌握鹤的画法，所以只要对他们稍加指导，在作画上不会是难关。

    在三维目标上我设置了显性内容与目标和隐性内容与目标，显而易见知识与技能、过程与方法是我们可见的目标，主要是通过本课的学习，了解鹤的形态及生活习性并学会用数字画表现各种姿态的鹤，将记忆中、想象中的美好场景表现出来，画面要体现自然界的美好；而情感态度价值观是属于隐性目标，主要是对学生进行德育渗透，让学生了解家乡自然资源，启发学生感受并表现鹤乡美景，通过以上教学活动，增强学生审美情趣、环保意识和对家乡的热爱。

    教学重点就是学习用数字画表现鹤，我是利用现在新兴起的微课与教师范画结合来解决本课重点的。在播放微课怎么画鹤后，我还可以适时让学生提出自己还有哪里没看明白，适当的再次范画，如果没有就略去当场范画环节。而教学难点是学会画不同姿态的鹤，可以让学生大量欣赏鹤并让学生用肢体语言来表达，他所看到的鹤的动作，让学生亲身感受到鹤姿的美。

因为是一年级的学生我主要运用的教学方法有启发式教学与引导式教学这两种基本方法。

在教学教程中我注重学生对生活的探究与总结和对美的欣赏与感悟，因为我认为填鸭式教学在美术教学中太束缚我们的孩子，为了让学生们能有一个自己的学习方式，和与心灵勾通的空间并能创作出最美的作品，我在教学中设置了以下环节：

    一、情境导入，引出鹤乡

     首先，我利用朗诵引出家乡——通榆。然后，向学生介绍通榆的由来，因为有4A旅游胜地，所以它又被称为鹤乡。这一环节主要让学生了解通榆的鹤乡之名是因为向海而得来的。适时引出课题——《鹤乡》。

    二、探究学习，解决重点

  我先利用多媒体播放不同种类的鹤，让学生观察这些鹤有什么区别，它们的主要特征是什么。学生说出后教师适时出示这些鹤的名称及种类。再让学生观察它们的生活环境，从而总结出生活习性，向学生提倡我们要保护大自然，这是是我们每个人的责任。

以上是初步对鹤的了解，现在我要利用近期兴起的微课展示数字画表现出来的鹤的画法。在学生仔细的观看微视频后，让他们提出自己没有看懂的地方，我可以利用当场范画的过程来解决这一重点，当然如果没有提出质疑，当场范画是可以省略的，观看了表现鹤的过程后让学生临摹，这一环节是为以后画鹤打下坚实基础。

三、欣赏鹤姿，分析难点

大家都知道，如果想创作一幅满意的作品，我们就要充实自己的头脑，开阔自己的慧眼，那么我们教材中学生的作品是离孩子最近的视图。首先，我展示教材中的作品与同学们欣赏，让他们感受到与自己同龄的孩子能画出这么美的鹤，太让他们羡慕了。同时，也要让他们知道鹤的美就是因为它们有着不同的舞姿。再次，出示不同形态的鹤，师生共同分析它们的动态——飞翔、回头、展翅等，让学生们用自己的身体来表现一下鹤姿，看看自己是不是也能跳的与鹤一样美的舞蹈呢。这样不仅解决教学难点，还充分调动了学生学习的积极性。

四、人鹤相处，其乐融融

引导并鼓励学生大胆想像，如果自己能与鹤交朋友会是什么样的场景，即使你没有将自己画在它的身边你又要给它送上什么礼物呢？是小鱼还是芦苇……还是在守卫着这些鹤的家园，为保护那些即将灭绝的动物而努力着。

在学生创作这一环节中，我给出了作画要求，目的不是为了束缚学生创作思维，而是给低年级学生作画的目标。我在辅导中根据学生们的个体差异进行指导。学生创作后主要是让他们自评或互评，教师是做为引领者适时给予评价。最后，在评价的环节主要是提倡保护环境从每个人做起。