《坐井观天》说课

2021-10-27 20:22:49来源：包海燕浏览次数：12次字体：大 中 小

1. 说教材 　　

《坐井观天》是人教版小学二年级语文第五单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。《坐井观天》位于本单元三篇课文中的第一篇，下承《寒号鸟》、《我要的是葫芦》 。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

1. 说设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受青蛙做法的错误，以及错了还自以为是的特点。     

1. 说学情分析：

二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。

1. 说教学目标，重难点 　　 

根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 　　  

 知识与能力：认识9个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“井沿”、“无边无际”等词的意思。正确、流利地朗读课文。 　　

过程与方法：理解课文内容。运用多种方法识记本课生字　　   

情感态度与价值观：初步感知课文内容，激发学习兴趣   

教学重点、难点 运用多种方法识记本课生字　　

1. 说教法 　　

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以读代讲，以读促学，依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。  　　

1. 说学法 　　

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，着重培养学生学会自学，学会积累的良好习惯。  　　

1. 说教学过程 　　

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。

下面具体说第一课时的教学步骤： 　　

1. 谜语导入，激发兴趣。    

1. 课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。 （俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课开始，我先利用多媒体展示给学生一则谜语。让学生猜谜导入新课《坐井观天》，轻松自然地进入对课文的学习。）  

2. 质疑课题（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）  

3. 解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。   

1. 整体感知，多样识字。   

1. 初读课文   

2. （1）自由读。　  

 小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……） （在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。）   

1. 同桌读。   同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。   

2. 分自然段朗读课文，师随机评价。   小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（课标中指出：教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异。在学生读书和识字这一环节中，学生的自主学习得到了充分的体现，学生的合作能力也得到了培养与提高。）  

1. 多样识字  

1. 带拼音读生字   通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。  

2. 去掉拼音，自读生字 这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？  

3. 交流识字方法   大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、信’；际和信字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！  

4. 魔方游戏巩固词语。   

老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。 （识字教学是低年级的教学重点。我设计了形式多样的识字方法：个人拼读、小老师领读、去掉拼音自渎、交流识字方法、游戏巩固识字等，有层次地引导学生在不知不觉中轻松识字。）  

1. 再读课文，感悟内容。

认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？学生汇报交流（争论天有多大） 　 

1. 说板书设计 　　

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，理解课文，掌握字词。