“妈妈格桑拉”教育叙事

2021-10-27 20:44:21浏览次数：77次字体：大 中 小

作者：原创 孙丽萍时间：2017/01/04 【背景介绍】     “趴在你的肩上，能说悄悄话。依在你的怀里，就到了家......”唱着这首歌，让我又看到了他眼里那晶莹的泪花。     他——代东坡，父母离异后与父亲一起生活。父亲靠一台三轮车支撑起家庭，常常是挣一天钱，餐桌上就有一顿美餐，要是一天没活，就喝粥了。但是对这些孩子来说不算什么，只有缺少母爱才是他最怕的，母亲的爱才是他最需要的。  【事件描述】     记得刚来到这个学校时，校领导让我担任他们的音乐课教学，在音乐课上我发现了一个沉默寡言，眼神中带有一丝哀愁的男孩。与班主任沟通后，我得知他是生活在一个单亲家庭的孩子。看着孩子我很心疼，想与他交流，让他与其他孩子一样，拥有一颗快乐的，无忧无虑的童心。想了这些，我就抓住课堂上每个契机与之沟通。这次机会不错，本节课的歌谱即简单，曲速还稍慢，C调2/4拍的，对五年级的他来说应该没什么难度，唱完后一定好好夸奖他一下。“这节音乐课上的曲谱是我们上节学过的，就请代东坡同学为我们演唱一下吧！”咦，为什么没声音？“代东坡请你为大家演唱一下上节课我们学习的乐谱。”我重复一遍后还是没有声音，走到他的身边，我发现他落泪了。为什么呢？这时有位同学小声的说：“他唱歌跑调。”唉！我怎么这么失败，为什么之前没有了解代东坡最擅长什么呢？说什么都晚了，还是看看怎么弥补吧！     通过与同学沟通我知道他喜欢画画，爱帮助同学，是一个非常善良而且很有内涵的好孩子。知道他的情况后，我想：代东坡和我都要从哪里跌倒就从哪里爬起来呀！我一定要让我和他的友谊建立起来，并且让孩子对音乐不能有抵触心里，虽然他唱歌跑调，但不能让他对音乐反感，因为他也有欣赏美的权利。     在课余活动时我与同学们做游戏，在与他有了”零”接触后，我向代东坡认了错。“代东坡对不起，老师刚刚接你们的音乐课，也不知道你唱歌的情况，那天真对不起了！”孩子没有多加考虑的告诉我，他并没有把这件事放在心上，看着他对我没有抵触心里，我更大胆了：“孩子，你的画我看过了，画的不错！其实音乐和美术是不分家的，喜欢美术证明你能够欣赏美，我们的音乐旋律也是美的，不信下节音乐课，我们学习曲谱和唱歌词时你仔细倾听一下它的美吧！老师还要告诉你一个小秘密，唱歌跑调的原因就是你的小耳朵听不准音，注意倾听一段时间后，你唱歌就会有进步的，但不会一节课就能听准，需要长时间的多听，比如一个标准音“6”每堂音乐课都关注聆听视唱这个“6”音，久了会有效果的，我们不急，慢慢来，好吗？”代东坡也向我表明要尝试着学习唱歌和曲谱的决心，这次的对话在愉快的氛围中结束了。此后的课堂上，奇迹真的出现了，代东坡的歌曲虽然还有那么一点点的不在调上，但是他敢于尝试着演唱了，音准也更加标准了。有了这些成绩我自然是在课堂上表扬他，看着他开心的笑脸，让我感到欣慰。有一次，他悄悄的按捺不住内心的喜悦告诉我：“上次去看看妈妈，他还为妈妈唱了他最喜欢的歌呢！”这时的他已经愿意主动与我倾诉心事了，看着他的性格越来越开朗，我内心也非常高兴。  【分析与反思】     在教学过程中我们常会遇到一些突发事件，我们要冷静处理，不然容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。老师应该看到每一个学生都是独一无二的，每一个学生都有着自己的特长、兴趣和志向。我们要把学生的主体地位放在首位，应该创造一种新型的师生关系，真心的把老师当成他们的朋友与亲人。人们都说：教师是人类的灵魂工程师、是园丁、是蜡烛，我说老师就是妈妈，她正用宽广的胸怀来拥抱每个孩子，用无私的爱来唤醒每个孩子。做为人民教师我们是伟大的，也是幸福的，我们正接受每个孩子对我们的祝福——“妈妈格桑拉”。