通榆县开通镇羊井小学校
作者：孙丽萍时间：2016/12/19 《画一幅色彩和谐的画》教学设计 开通镇羊井小学校 孙丽萍 课 题：画一幅色彩和谐的画 课 型：造型·表现 课 时：一课时 教学目标： 1.知识与技能：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果，培养学生对色彩的审美感受力。 2.过程与方法：学习运用邻近色表现画面内容的基本方法，感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。 3.情感态度与价值观：增强学生对美的感受、表现与创新的能力。 教学重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。 教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。 学习材料：绘画材料、多媒体课件等。 教学方法：启发式、合作、小组讨论 一、启发谈话，导入新课： 1.微课回顾：复习三原色。 2.提问：色相环上相对的颜色，被称为什么呢？（对比色） 3.提问：那么你知道色相接近的颜色，又被称为什么呢？ 引出邻近色。 5.提问：请同学们找出这幅图片中呈现出的两种主要色彩，然后回答什么是邻近色？师总：（和谐、协调、统一、一致）——出示课题：画一幅色彩和谐的画 二、玩转色环，走近大师： 1.让学生观察色相环。 2.提问：请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。（生答。） 提问：学生对照色相环观察六种色彩,交流自己的发现。（生答。） 介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如：红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与蓝、蓝与紫、紫与红。 3.欣赏画家莫奈的油画《睡莲》和周彦生的中国画作品《顾盼》。 主要采用小组合作研究 ： （1）《睡莲》和《顾盼》的作者用了哪些邻近色？ （2）学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感？ 师小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。 三、尝试感受，实践体会： 1.学生涂色游戏：用邻近色把手中的纸片涂上颜色,(一组邻近色涂一个纸片)比比谁涂的又多又快。 2.引导学生观察作品的表现内容及表现方法，再谈一谈自己的感受。 四、欣赏同学作品： （1）画家与同学在使用邻近色作画时,有没有使用其它的颜色?(是哪些颜色) （2）画家在使用邻近色作画时,两种颜色用的是否一样多?(说出每幅画面中的主要色彩) 师小结：要想画一幅色彩和谐的作品，方法就是可以多用邻近色，不用或少用对比色。 五、创作 选取一组自己喜爱的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。 四、引导构思，课后延伸： 教师出示房间图片，供学生欣赏，引导学生在家居设计中一定要注意色彩的搭配。 此环节的设计意图是：为提供平等的学习创作机会，让每一个学生都能将自己学过的知识运用到生活之中，并感受美术所带来的无穷快乐。 《画一幅色彩和谐的画》说课稿 开通镇羊井小学校 孙丽萍 今天我说课的内容是人教版义务教育美术教科书六年级上册第六课《画一幅色彩和谐的画》。 先说教材： 本课是本课属于“造型·表现”领域，与第七课成为一个色彩知识单元。本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。邻近色就是色彩相近的颜色。通过教师的讲授，让学生知道什么是邻近色，了解色相间色彩倾向相近就是邻近色。引导学生分析邻近色在美术作品中的作用，感受不同的邻近色带给人的美感。初步了解和感受美术作品中的色调，根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。在课堂教学中，我树立以人为本的教育思想和学生为主体的教学理念，以兴趣为突破口，把课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在自主中探索，快乐中观察，兴趣中活动，营造和谐自然、充满活力的美术课堂。本课提供了莫奈的油画《睡莲》和周彦生的中国画《顾盼》两幅欣赏作品，引导学生感受不同的邻近色带给人的感受。色相环让学生认识和了解邻近色。五张学生作品，利用不同的邻近色表现了不同的内容，供学生参考使用。 本课的教学重点是：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。本课的教学难点是：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。 为了更好的突出本课的教学重点，突破教学难点，我制定如下教学目标： 1．学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果，培养学生对色彩的审美感受力。 2．学习运用邻近色表现画面内容的基本方法，感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。 3.增强学生对美的感受、表现与创作的能力。 本课教学过程中所要准备好的内容有：色相环、绘画材料、多媒体课件等。 在教学方法上的运用，我主要采取启发式、合作交流、小组讨论等方法，这些方法可以让学生发挥他们在学习中的主体地位，更加体现了课改的理念。 下面说说具体的教学过程： 本课我设计六个教学环节来完成教学。 一、启发谈话，导入新课： 1.微课回顾：复习三原色。 2.提问：色相环上相对的颜色，被称为什么呢？ 生答：对比色。 3.提问：那么你知道色相接近的颜色，又被称为什么呢？ 引出邻近色。 提问：请同学们找出这幅图片中呈现出的两种主要色彩，然后回答什么是邻近色？师生总：（和谐、协调、统一、一致）——出示课题：画一幅色彩和谐的画 此环节设计意图：好的导入是成功的一半。引入自然界的景色在学生感受色彩的同时，将学生带入一个美的意境，较好的渲染了课堂气氛，为下面的学习奠定心理、情感基础。了解自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。 二、玩转色环，走近大师： 1.让学生观察色相环。 2.提问：请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。（生答。） 提问：学生对照色相环观察六种色彩,交流自己的发现。（生答。） 介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如：红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与蓝、蓝与紫、紫与红。 3.欣赏画家莫奈的油画《睡莲》和周彦生的中国画作品《顾盼》。 主要采用小组合作研究 ： （1）《睡莲》和《顾盼》的作者用了哪些邻近色？ （2）学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感？ 师小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。 第二教学环节的总体设计意图是：情感是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。美术课程能陶冶学生的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感。因此，在本课中，通过感知邻近色的美、发现邻近色的美、进而用邻近色来创造美的的过程中陶冶性情，促进学生健康、全面地发展。 三、尝试感受，实践体会： 1.学生涂色游戏：用邻近色把手中的纸片涂上颜色,(一组邻近色涂一个纸片)比比谁涂的又多又快。 2.引导学生观察作品的表现内容及表现方法，再谈一谈自己的感受。 此环节的设计意图是：知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式，是新课程改革的需要。将邻近色的认知巧妙的设计到涂色游戏中，极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要，能使课堂焕发出无穷的动力和生命力，达到自由和谐的教育状态。 四、欣赏同学作品： （1）画家与同学在使用邻近色作画时,有没有使用其它的颜色?(是哪些颜色) （2）画家在使用邻近色作画时,两种颜色用的是否一样多?(说出每幅画面中的主要色彩) 这个环节的设计意图主要是：学生的学习往往从问题开始，根据学生的特点创设一定的问题情景，能够点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要。 师小结：要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。在注意色彩和谐的同时注意色彩的搭配和颜色间的柔和对比。 五、创作 选取一组自己喜爱的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。 六、引导构思，课后延伸： 教师出示部分优秀同龄学生作品，供学生欣赏，引导学生为下节课的创作延伸伏笔，并布置课后收集的资料及下节课准备的材料。 此环节的设计意图是：提供平等的学习创作机会，让每一个学生都能尽情的在作品里发光、发亮，并感受创作所带来的无穷快乐。 板书设计（略）。 以上就是我本节课的教学设计思路与意图，如有不当之处，尽请大家多提宝贵意见。 《画一幅色彩和谐的画》反思 开通镇羊井小学校 孙丽萍 我执教的《画一幅色彩和谐的画》抓住内容与生活联系紧密这个着眼点，然后拓宽思路，联系学生的个人学习情境。从以人为本的思想出发，设计符合学生身心的教学环节。本着“面向全体，以学生发展为本”的原则，从学生的感知、认识、发展出发，设计符合学生特点的活动。 1.培养了学生的观察力和整合能力 课标理念中提出培养学生创新思维是美术课的一个重要任务， 通常这是教学中的一个难点。课堂的设计教给了学生打开思维大门的钥匙，引导学生观察、回忆。 如：有目标地引导学生回顾色彩的知识， 关于颜色——三原色、三间色和对比色的复习，让学生在回顾中引导思维，为课题的出示做好铺垫。一个良好的开端就是成功的一半，引入部分的设计符合学生认知做到了“以人为本”的设计理念。引出课题后让孩子们在色彩环中找出相邻的颜色，并观察邻近色给他们的感觉，总结归纳邻近色的特点，这样学生自然的就掌握了本课的基础知识。 2.这节课突出特点是以学生为主体 本节课我做到了收放自如，在新的教学理念中提倡教师可以做为引导者、参与者、组织者的角色，这就转变了学生的学习方式，教师可以适时有效的发挥指导作用，在新授中我是以点带面的教授方式让学生学会学习的。可以将欣赏作品的第一个作品与学生进行细致的交流，然后其它作品让其根据之前的思路自己整理并总结，这样就教会了学生学习的方法，他会受用一生的，这便是“授之以鱼，不如授之以渔。”的教学理念。 3.这节课把合作、探究和讨论融为一体， 并有效的落实。 在教学中多让学生合作探究学习是有必要的。教师在教学中创设情景后，学生经过自主观察探究讨论分析，知识逐步形成。这一过程也是学生由感性到理性的情感体验。在合作、探究和讨论时，合作时教师提出明确的目标、对学生的要求明确，指导和评价到位，这样学生学习活动扎实有效，能够突破教学中的难点，为学生进行创作打下牢固的基础
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