《空气的热胀冷缩》教学设计

2021-10-27 20:49:15浏览次数：59次字体：大 中 小

作者： 尤春香 时间：2016/11/28  学情分析：

 学生对空气性质的关注，是很少知道的，空气热胀冷缩对学生来说是个意外的发现。在日常生活中，学生也很少有这样的经验。本课主要研究空气在冷热条件下，对它的影响。可以使学生看到空气遇冷、热的条件下，它的体积会发生变化。

  教学目标： 　　　

科学概念：

　　　气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

　　　热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

　　过程与方法：

　　　1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

　　　2、用文字或图画进行描述和交流。

　　　3、尝试用“模型”解释现象。

　　　情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。

教学重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

教学难点： 观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象

教学准备：为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。

教学板块 教与学预设

（师生活动） 教学重构

第一课时 　　　一、观察空气是否热胀冷缩

    1、引入

　　　水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）

    2、空气受热受冷后体积的变化研究

   师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？

   （1）学生分组讨论，设计实验方案 

   （2）交流实验方案，确定方法。   

　　（3）分组实验，教师巡视指导。

   （4）交流、讨论。

   （5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）

　　　二、怎么解释热胀冷缩现象

    1、 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？

    2、模拟空气“微粒”运动的游戏。

    3、交流：从游戏中我们明白了什么？

       （预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。） 

板书设计 　　　　　　　　　　　空气的热胀冷缩

                    受热   体积胀大

             空气                      热胀冷缩

                    受冷   体积缩小。

教后随记 　　

　　孩子们对实验课非常感兴趣，所以学习起来非常轻松的完成本课学习任务，收到效果很好。尤其运用游戏教学。使我们的课堂锦上添花。