通榆县双岗镇小学校
通榆县双岗镇小学校
交流写作背景：这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。
一、整体感知，品读细节。
1.放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么？（动物的可爱……作者对动物的关爱……）
2.作者是怎样爱这些动物的？她又是怎样表达这种情感的？这节课让我们先来细细品读。
浏览课文的1-5自然段
看看作者都介绍了哪些鸟？（出示鸟的图片）
作者是怎样来描写这些鸟的？
老师这里也有很多的小鸟来做客，我们一起去看一看吧！（出示鸟的图片）
（引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导学生朗读。）
4.作者流连于青山绿水间，在幕天席地的生涯之中和小鸟最相亲爱。
作者在小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢？自由读读课文的4——5自然段。
自学提示：
作者找到了哪些乐趣？
哪些语句可以看出作者对小鸟的喜爱之情？
一边读一边画出相关句子并批注，先和小组交流你的感受。
出示句子：1.（而且是怎样有趣的事——它们的声音，却很憨涩。）
句子中出现“稀疏、丑、贪吃、肥大、傻、憨涩”这样的贬义词，她不是喜欢小鸟吗?为什么用这么多贬义词？
（在这里却是反语，更能体现作者观察细致和对小鸟的喜爱之情，其重心童趣跃然纸上。带着童趣再来读读。）
作者能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，老师希望同学们在以后的生活中要善于观察。你一定会发现很多乐趣。5.还有哪些语句可以看出作者对小鸟的喜爱之情？
出示句子2.（我想到的自己不过是暂时离家——我也爱雏鸟的双亲！）
读完这段话，你体会到了什么？
在这段中出现一个反问句，你能把它改成陈述句吗？（对比两句，体会作者用词。）
（2）在这么多动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢？
再读句子“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”谈谈学生自己的理解。联系上文中“我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母亲岂不心碎？”（1. 这几句话运用了借景抒情的写法，由鸟想到自己，作者常年在外求学，远离父母，想到父母对子女的想念和牵挂。引导学生理解冰心爱家人，也爱动物，能将心比心，拥有一种博爱的胸怀。2.带着对父母的思念再来读读。指导学生朗读。）
6.作者不仅写了鸟，还写了虫，快速浏览课文找一找作者还写了哪些昆虫？（学生汇报）
7.整篇文章表现了作者对鸟的喜爱，文章中那句话最能表达作者的情感？（出示句子：你若爱它，它就爱你们。怎么理解这句话？）
课文中最后一句话“大人们太忙，没工夫和它们玩”请结合当时的写作背景和上文来理解。
9.她是单单喜欢鸟吗？她是喜欢一切有生命的，她喜欢大自然。
10.冰心在病中仍能从动物的身上找到乐趣，用博爱的情怀去关注、欣赏每一个生灵，从而写出了如此温情感人的散文。学完课文，对于课文的题目你是怎么理解的？你想说什么？
二、拓展
是啊，这篇散文虽然看上去零零散散的，但是却始终围绕一个主题，那就是热爱动物、热爱自然、热爱一切。
1.请你为保护鸟类设计一则广告语。
小鸟是上天派来的天使，请不要伤害脆弱的它们，保护鸟类就是保护我们自己。
同在蓝天下 人鸟共家园。
·鸟是害虫的天敌 鸟是人类的朋友。
·关注候鸟 保护环境。
·保护鸟类 保护野生动物 人人有责。
冰心的文章总是带给我们许多心灵的感动，人生的启示，冰心写的大量的文章都是些给小朋友的，非常适合你们阅读。
2.推荐书目：
《繁星》、《春水》、《超人》、《悟》、《寄小读者》、《小桔灯》……
通榆县双岗镇小学校 苗若兰
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