通榆县第三幼儿园通榆县第三幼儿园(2022.3—2025.12)
一、指导思想
幼儿园教育科研是深化学前教育改革的重要指南，是全面提升教师素质、提高幼儿园教育教学质量的强大动力与重要内容之一。为了充分调动我园教职工参加教科研的积极性，提高教师的科研能力，全面提高幼儿园教育科研水平，我们以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，认真贯彻并落实县科研工作要点，立足研究解决我园教育改革与发展中的重点、难点、热点、焦点问题，促进幼儿园管理的创新、教学活动的优化、园本课程的开发，进一步强化教育科研实施过程和教育科研成果对教育教学实践的指导促进作用；坚持教育科研为"幼儿园发展、教师发展、幼儿发展"服务的基本思想，不断改善教育科研条件、优化教育科研管理制度、开展教育科研骨干培训、普及教育科研理论知识、营造浓厚的教育科研氛围。为了把我园教育科研事业推向新的发展台阶，现制定第三幼儿园十四五教育科研发展规划。
二、工作目标
1.加强科研管理，优化科研制度，制定科研规划，确立科研项目，增强科研机制。
2.抓好教学与科研工作相结合,培养教育科研骨干力量。
3.完善幼儿园"教、研、训"一体化运行机制, 发挥教育科学研究对教育实践的指导作用。
4.力争在三年内，通过各级课题的研究，取得良好研究成果，使我园的科研质量有一个大的飞跃。
5.促进教师的专业成长和幼儿园的可持续发展，为幼儿园特色打造、文化品质的提升注入活力、提供动力。
二、基本情况分析
（一）优势：
我园创办于2022年2月。目前我园在岗专业教师13人，分流教师8人。其中，高级教师9人，一级教师11人，教师平均年龄为26周岁。
一年来，我园不断加强教师队伍建设，以多种培养模式并存，优化教师的整体结构，促进教师专业化素质的提高和可持续的发展。
一是，鼓励教师不断学习，提高综合素养，目前我园100%教师学历在大专以上，学历层次高，本科学历占76%,大专学历占24%；
二是，坚持组织园本培训，教研组互相观摩、评课、经验交流活动等，提高教师的业务技能，我园现有国家级科研骨干1人、省级骨干教师1人、省级科研骨干教师1人、市级骨干3人、县级骨干教师1人、县级科研骨干3人，为教师的相互学习提供了良好的平台；
三是，鼓励教师积极参加国培学习、参观园所，加强园所间的沟通与交流；四是，鼓励教师以解决实际问题为目标，人人参与科研，在科研活动过程中不断反思自己的教育行为；同时不断规范课题科研工作，帮助教师由经验型向科研型、专家型转变。
建园以来，我园高度重视幼儿园教科研工作的开展。我园教科研成果硕果累累，多项课题在国家、省、市获奖：
教育部“十四五”教育科研成果评选中《小班幼儿行为习惯的养成教育研究》获一等奖；
吉林省教育学会第十四届教育科研成果评选中《幼小衔接中培养幼儿良好生活习惯的实践研究报告》、《在区域活动中促进幼儿个性化性发展的实践策略研究》分别获三等奖；
通榆县教育学会教育科研成果评选中《农村幼儿文明；礼仪养成教育的实践研究》、《幼儿良好午睡习惯的探究》分别获三等奖等多篇论文获奖。
《基于儿童视角的幼小衔接问题和措施》、《在区域活动中促进幼儿个性化发展的实线策略研究》、《小班幼儿良好行为习惯的培养策略》、《幼儿园国学启蒙启蒙教育途径和方法》等多篇论文在国家级、省级刊物中发表。
（二）劣势
1.本园教师都是农村返城的青年教师，教育经验和科研能力有所欠缺。在把握幼儿关键经验、整合教学内容、设计教学方案能力以及组织实施活动的等方面都有待提高。
2.教师科研能力亟待提高。我园教师的统计、科学分析、调查报告、撰写能力还有很大上升的空间。对教育问题与现象的判断、分析不够清晰、到位，提出的调整策略往往单方面的比较多，特别是一些年轻教师还需提升自身的科研能力。
三、阶段目标及措施
（一）2022年9月-2023年9月
1.完善科研管理机制，确保"教、研"一体化运行机制。
（1）完善我园科研工作的制度，包括管理制度、学习制度等等，通过完善制度促进提高我园教师的科研积极性。
（2）着力研究符合、贴近幼儿年龄特点的共性问题。教研组每月课题活动一到二次，教师们在教研中学科研，以科研促教研，教研、科研合二为一，有效地提高教研活动的效果和教师的科研能力。
2.提供多元的学习环境,加强科研队伍建设。
开展“同课异构”、“科研讲座”、“课题研讨”等活动形式，系统地对教师,特别是青年和骨干教师进行从理论到实践的科研指导,提高教师的科研素质。并发挥科研组的作用，运用集体学习与自学相结合的方法研究定期组织学习、讨论，及时总结经验同时，对准教师的需求组织教师学习教育理论，解决教师工作中的难点，激励教师主动积极地探究问题解决的方法。
3.制定课题研究计划，落实课题的立项及研究工作。
科研负责人列出课题研究的计划，并作好课题立项、筛选、情报资料研究等各项工作。认真指导已开展各级课题的全面实施，采取科学的策略，探讨其方法、途径等，并作好结题工作。
(二)2023.9—2024.9
1.形成以省级课题的总课题,完善以教研组课题为子课题的研究模式。
以幼儿园一日活动为导向，申报省级以上重点课题，并深入、细致地作好后续研究工作。一线教师根据省级课题在课题组的带领下开展相应的专题研究，并与教育实践相结合，渗透在幼儿的一日活动中，通过教研组把研究专题及实施方案落到实处，让课题与园本活动、学习活动、游戏活动等有机结合，促进幼儿全面发展，推动我园科研工作更上一个台阶。
2.优化课题过程性管理，开展多样化的科研活动。
（1）以学习、个人反思的形式开展科研活动。
园内定期开展科研培训、学习，在开展培训学习活动的基础上，要求教师在工作中不断总结经验，反思教学行为。经验反思成长。
（2）同伴互助的形式开展科研活动。
同伴互助形式的科研活动是通过开展各类教学观摩活动来进行学习讨论。
主要形式有:一是全园性的教学观摩活动由业务牵头，由课题负责人针对课题内容公开展示相应活动，全园教师集体观摩、讨论、共同解决课题中存在的问题，共同学习。
二是以课题组为单位的公开展示活动。由课题负责人牵头，根据课题情况有计划、有针对性地开展公开展示活动。
（3）专业引领式的科研活动。
定期参加各级各类教育教学专题讲座,为教师提供新理念，促进教师自我反思教学行为。通过学习，指导教师从实际问题入手，解决在科研过程中出现的问题。
3.完善档案管理工作，建立科研业绩档案。
为每项课题建立课题的档案管理，把课题申报、课题计划、课题进展汇报、课题活动资料等均进行系统的档案管理， （包括教师学习情况、成长记录、论文、参加课题研究等资料），并将优秀的科研成果汇编成册。
(三）2024.9—2025.9
1.创设良好科研氛围，构建高水平、高质量的科研队伍加强教研和科研的整合力度,发挥教育科研对课程改革的促进作用，为日常教育教学服务。
“问题即课题,教学即研究,成长即成果”，每位教师都要树立“教师人人是研究者”“一日活动就是研究”的理念，通过行动研究，改进教学行为，丰富行动策略,提高自己的专业水平。同时,创造机会让每位教师都参与科研活动，做到人人有课题，个个有研究，人人有特色。
2.做好各级课题的结题工作。
注重对课题的过程管理，实行科研课题组长负责制,按照规范的教育科研方法、原则、程序组织课题研究实施和结题工作。园长及业务园长继续深入课题组的结题指导、研究工作，加强对教育研究成果的收集、积累、推广，完善教科研实践、推进等一系列方案的实施。
3.开展各类推广活动，进行有效的成果展示。
做好教育科研成果的转化、推广工作，召开优秀教育科研成果汇报推广会，通过阶段成果展示、专题总结、公开活动展示等形式将教师的优秀经验论文、科研课题成果转化为教育效益。同时，鼓励教师及时总结经验撰写成论文、随笔等参加县级及以上论文评选活动，并将优秀论文汇编成册，供园内教师学习与园外教育单位交流。
通榆县第三幼儿园
2022年3月
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