自从实行双减政策以来，通榆县第二中学校努力创新，号召学校全体教师“以学生为本”，坚持五育并举，努力做到让学生德智体美劳全面发展，优化教育结构和体系，打造一支有创新有教育力不忘教育初心的教师队伍，让学校成为国家培养栋梁之才的育人摇篮，努力营造一个良好的让学家长放心的、让学生在积极健康的心态下，追求梦想的教育环境，双减减轻了学生的作业负担，减轻了学生在校外培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。
一、抓课堂，实现课堂增效。
课堂教学是学校教育的主阵地，双减的前提是课堂增效。课堂增效的起点是教师关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。双减政策下，对学校、对教师提出了更高的要求，
1、教师应教尽教，学生应学尽学，在课堂上让学生吃饱吃好，充分提高课堂效率。
2、优化教学模式，提高教学效益，通过各种形式的教研活动。提升教师教学水平。
3、以生为本，以学定教。课堂上所有的教学活动和信息化手段都是为教学服务的，无论用什么方法都不能偏离教学目标。
教师实现课堂增效需要满足四有条件，有精准的教学目标，有合理的教学方式，有愉悦的教学氛围，有实在的教学效果。教师们会继续借助学校的教研常规工作，推进教学改革，提高教课堂实效
二、课后服务分成辅导
学校要求应课教师利用课后服务时间，对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析，对学生需订正的作业进行面批和个别辅导，不仅减轻学生的课业负担，还能及时解决难题，基本能做到当天的问题当天解决。
如英语组采用分层辅导模式。实施分层辅导，老师把激励带进课堂，把信任的目光投给每一个学生，使学生充满自信，并营造出一种和谐的课堂氛围。改变学生会答题，不会绘画，会阅读，不会写作，能听懂，不能交流的现象。采用分层辅导模式。既解决了学生吃不饱的问题，又解决了学生因吃不了的问题，实施分层辅导，老师把激励带进课堂，把信任的目光投给每一个学生，使学生充满自信，并营造出一个和谐的课堂氛围。优等生在教师的带领下完成更高层次的学习任务，提升思维能力，中等生查缺补漏，夯实基础，提升能力，
数学组关注智优生和薄弱学生，在智优生已经完成基本作业的前提下进行。进行一定的拓展式教学，给予学生思考的时间和讨论的空间，教师根据学生情况做一定的引导和提示，在智优生思考问题同时，教师也可以针对薄弱生，学生在学习中出现的困难，分批进行有针对针对性的辅导，从而完成同一个课内的分层教学，使得每一位学生在课后服务中都有所提高。分层辅导，让学习薄弱的学生重建自信。激励他们直面自己的困境，迎难而上，有了奋斗目标，有了学习动力，同学们学习起来不枯燥、不反感，因材施教，有的放矢，使所有的学生积极的参与到学习中来，激发了学生的学习能动性、主人翁意识，受到不同层次同学的喜爱。课后服务分层辅导受到了学生的欢迎，智优生愿意在这个时间段进行一些拓展性知识的研究，而利用这个时间段儿对薄弱生的薄弱环节，尤其是作业订正中出现的困难进行指导，对薄弱学生攻克教学难点有一定效果。
课后服务分成辅导，学校要求任课教师利用课后服务时间对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析，对学生需订正的作业进行面批和个别辅导，不仅减轻学生的课业负担，还能及时解决难题，基本能做到当天的问题当天解决。
三、集体活动丰富多彩
为了全面落实双减工作，我校深入调研学生的兴趣和家长的需求，开设了丰富多彩的集体活动，校园是学生参与体育运动与特色教育的关键场所，让学生能运动，会运动、爱运动，发展特色素质教育是我校丰富的课后服务内容之一。根据学校场地和师资情况，目前开设了乒乓球、排球、篮球、健美操、舞蹈、绘画、书法、象棋、英语口语等11个社团，学生人人参与，每人报一个社团，各项目负责老师学期初制定社团活动计划及周课时计划，每周三开展一次活动，写好集体活动教案及活动记录
做好双减工作是一项长期任务系统工程，需要学校、家庭、社会联动同向发力。我将我校将进一步加大双减力度，树立正确的育人观，加强家校合作，加大力度宣传力度，把双减工作了落到实处。
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