全县各中小学校及相关部门、科室：
现将《通榆县教育局关于推进全县中小学“三个课堂”应用实施方案》印发给你们，请各中小学校及相关部门、科室结合实际认真贯彻落实。
信息提供：庄天勇 审核签字：赵波 责任编辑：张佳
通榆县教育局
关于推进全县中小学“三个课堂”应用实施方案
根据《吉林省教育厅关于推进全省中小学“三个课堂”应用实施方案》（吉教规划〔2020〕15 号）和《白城市教育局关于推进全市中小学“三个课堂”应用实施方案》（白教文字〔2021〕27 号）文件要求，为加快我县教育信息化建设与应用进程，探索信息化背景下育人方式和教研模式等重要任务，积极推进我县“互联网+教育”发展，促进县域基础教育均衡发展，提升教育质量，现制定推进我县“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”（以下简称“三个课堂”）应用实施方案。具体内容如下：
一、指导思想
以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进信息技术与教育教学深度融合，推动课堂革命，创新教育教学模式，促进育人方式转变，支撑构建“互联网+教育”新生态，发展更加公平更有质量的教育，加快推进我县教育现代化。
二、实施目标
到 2022 年，全面实现“三个课堂”在全县中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。
三、主要内容
(一）推动“专递课堂”常态化应用。
“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出、开不足、开不好国家规定课程的问题，网上专门开课或同步上课，推送适切的优质教育资源，促进教育公平和均衡发展。教育局相关部门要按照“互联网+教育”的“双师”模式，加大乡村教师网络教学应用能力培训和提升，探索具有本地特色的“专递课堂”建设，加快推动“专递课堂”常态化应用。到2021年底完成基本设施建设，50%县（市、区）能够进行有效应用。2022年底全面实现常态化按需应用。
（二）依托“名师课堂”实现跨区域、跨学校、跨班级教学教研活动常态化。
“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。要充分组织省、市学科带头人、骨干教师，组建网络研修共同体，通过开展听课、评课、研讨等线上、线下教研活动，使名师资源得到更大范围共享，为广大一线教师专业化能力成长提供源动力，促进教师专业发展。2021 年底全县50%的学校能够依托“名师课堂”组建网络研修共同体。2022 年底全面实现常态化按需应用。
（三）打造“名校网络课堂”实现优质教育资源共享。
“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络 学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。推进全县互动教学管理平台建设，增强优质教育资源有效供给和基础数据互联互通能力。通过优质学校同薄弱学校结对、大学区等方式，构建校际网络互动教学，实现同步发展。2021年底优质教育资源区域共享覆盖率达到50%。2022 年底全面实现常态化按需应用。
四、工作要求
（一）统筹规划，健全机制。
各相关科室要按照市级统筹规划、区域整体推进、学校按需使用的原则，根据区域教育发展水平，确定时间表和路线图，系统推进“三个课堂”常态化应用。各学校要结合实际，制定“三个课堂”常态化应用的实施细则，健全组织运行机制，把“三个课堂”纳入日常教学管理体系，强化课堂主阵地作用，加强与学科教学的融合，并向全方位育人拓展。推广“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，及时解决运行过程中出现的新问题，构建共建共享共赢的“三个课堂”应用生态。
全面优化，应用普及。
全力补齐农村薄弱学校和教学点在“三个课堂”硬件设施与软件资源等方面的短板。因地制宜地选择合理的技术方案，选用性能适切且成本优惠的信息化教学设备，为学生提供符合用眼卫生要求的学习环境和设施。 充分利用现有配备多媒体教学设备的普通教室，避免重复建设，提高设备的使用效益。依托吉林省教育资源公共服务体系，加强“三个课堂”与网络学习空间应用的融合发展，合理使用资源共享、教学支持、学习交互、学情分析和决策评估等服务。
强化师训，提升能力。
依托国培、省培、市县培训项目，持续提升教师信息化教学能力，重点解决在线授课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题，增强教师“三个课堂”应用的基础能力。采取整校推进方式，加强对校长、管理人员和骨干教师的业务培训，更新教育理念，提升信息化领导力和信息素养，提高“三个课堂”的应用管理和服务水平。
五、保障措施
（一）高度重视。
推进中小学“三个课堂”应用，是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进信息技术与教育教学深度融合的必然要求，是推动课堂革命，创新教育教学模式，促进育人方式转变，支撑构建“互联网+教育”新生态的有效途径。此项工作涉及教育局科室及局直单位有基教科、信息办、计财科、教师进修学校。各相关科室及部门必须高度重视，进一步制定好实施细则，确保目标如期完成。
组织保障。
明确责任部门和责任人，确保“三个课堂”的落地实施和稳定运行，要建立部门协同工作机制，要明确教研、培训、电教、信息、装备等相关业务部门的工作职责，从教研指导、教师培训、技术支撑、运行维护、咨询服务等方面协同保障“三个课堂”的常态化应用。
经费保障。
要统筹各类项目中的中央、省补助资金和本级财政资金，加强对“三个课堂”建设与应用的经费投入。
安全保障。
要明确要求相关服务提供方，规范数据的全生命周期管理，定期排查网络安全隐患。加强对“三个课堂”建设与应用相关人员的网络安全教育，提高网络安全意识和防护能力，维护广大师生的切身利益。
评估考核。
将“三个课堂”建设与应用纳入到教育局对各校年终责任书检查，完善考核激励机制，承担“专递课堂”“名师课堂”主讲任务的教师，其教学工作量按一定课时系数折算计入绩效考核，在评优评先、职称晋升评定时予以倾斜，能优先得到高品质培训学习机会，以拓展其专业发展渠道；承担“名校网络课堂”的学校，在中小学办学水平评估和校长履职考评以及各类支撑项目分配中予以倾斜。
通榆县教育局
2021年5月14日
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