一、备课
（一）科学制定计划
教师要认真钻研课程标准，通读教材，掌握学情，制定好本学科三种教学工作计划：
1.学期教学计划：它是根据课程标准、教科书的体系和内容容量、学生情况以及学期的教学时数来确定的。其内容包括：学生情况的简要分析，学期教学的总要求（教参），课标对本段教学的具体要求，学期教学内容的章节（课题）及教学重点难点内容，每一课题的教学时数，教学设想（改进措施）等。学期教学计划应由教研组集体备课商定，尤其教学进度要统一。
2.单元教学计划：一个单元教学开始前，教师必须对多个单元教学做全面的考虑和准备，并制定出单元计划。它的内容包括：单元名称，单元教学目标，课时划分，每个课时的教学任务与内容，课的类型和主要方法等。单元计划一般也可以由教研组集体备课商定。
3.课时计划：教案是在课时备课的基础上，对每一节课进行的深入细致的准备。教案的内容包括以下项目：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目标、教学方法、学生学法、所需教具、教学过程（导言、提问、授课内容及方法、练习、小结、布置作业、简明板书设计、课后反思）。教学过程是教案的重要部分，内含着《课程标准》和教学活动安排、方法的具体应用和各组成部分的时间分配。
（二）加强“八备”
1.备目标。按照《课标》所规定的目标、原则和方法，明确教学目标。制定学科教学计划和实施方案。通读教材，了解教材在教学中的地位和作用，突出重点，定位合理，教学的各个环节必须紧靠教学目标。教师可依据学情，对教材中的教学目标进行适当的调整和补充。
2.备教材。教师要认真钻研教材，准确把握教材内容、结构和体系。明确学习要求，理清各章节的重点、难点与关键。使自己的思想感情和教材的思想性、科学性融为一体，做到对教材驾驭自如。
3.备学生。教师要充分了解、分析学生，关注个体差异，才能有的放矢地备好课，才能因材施教。备学生包括：学生原有知识、技能、技巧的掌握情况，学生的思想、兴趣和需要，思维的广度和深度，学生的学习方法和习惯等。
4.备教法、学法。教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法、探究法等传统的教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展等学习策略，并逐渐形成自己的教学特色；学法指导应该遵循自主性原则、差异性原则、灵活性原则和发展性原则，保证学生“学会”“会学”，努力达到“乐学”的目标。
5.备练习（含课堂实验）。处理好课堂练习，是达到教学目的的必要步骤，是学生对新内容理解、掌握、消化、当堂巩固的必要过程。教师要精选习题。课堂实验在备课前教师要亲自操作一遍。
6.备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。
7.备作业。课外作业对进一步巩固所学知识，培养学生独立思考和学习的能力，发展学生智力和创造力有重大意义。教师要根据实际学情，有针对性的布置能体现差异性、梯度性作业，有利于整体学生的辅助提高。
8.备教具学具。教师要充分利用现代优质教育资源，要提前做好课前硬件准备工作。教具、学具、课件的应用，要符合课堂教学内容的需求，真正发挥辅助教学的作用。
（三）其它要求
一是教学进度应快慢适中，每学期纯授课应在17周左右；教案封面写明年、班、学科、教者姓名、学年度；开学前备出一周课，平时提前备出两节课。
二是应在教学原则的指导下开展教学（科学性和思想性统一；理论联系实际、启发性、直观性、巩固性、循序渐进、因材施教，学生为主体，教师为主导等）；
三是授课前教师应对教案仔细推敲，再度生成按预先准备好的教案进行讲课。讲课时不许照本宣科。可以从实际出发，对教学进行必要的修改补充，修改和补充内容课后要及时记入教案的回顾（反思）栏，以备自己总结和检查。
四是学校要经常开展集体备课活动。一般要两周一次，要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；单班教学或学科教师不充足的学校，可组织全校同学科教师之间开展集体备课，也可以组织教师参与大学区龙头校或其他成员校的集体备课活动。集体备课要重点关注年轻教师的专业成长。
五是学校要于每学期初、学期中和学期末对教师备课情况分别进行检查，注重检查质量，做到详细记实，认真总结，及时反馈；每学年，学校要举办一次教案展评活动，对教师备课情况进行总结评比，不断提高备课质量；语文教师同时应备作文教案，作文指导课前要形成个人范文。详批的作文必须详备，略批作文可以不备教案。
六是电子教案要求：提倡教师手写教案，各校如使用电子教案，需要学校教导处全程监管，教研组长负责指导，成型后的电子教案建议教学领导审核把关签字后使用。
二、授课
课堂教学是实施素质教育、落实课程改革的主渠道，是完成教与学的任务、提高教学质量的中心环节。任课教师要认真讲好每一节课，努力提升课堂教学效率。
（一）新授课要求：有紧扣教材、《课标》的教学目的;有承上启下、引人入胜的新课引入;有准确无误的知识传授；容量适中的教学安排;有恰当的教具或多媒体课件;有重点突出、难点击破、深入浅出的教学艺术;有体现素质教育、培养学生应用能力的启发式教学方法;有良好的课堂教学纪律；有内容集中、难易适当的教师提问;有学生积极主动的参与;有讲练结合、面向全体学生恰当的课堂训练;有良好的板书设计，抑扬顿挫的教学语言和举止得度的教学仪态;有精练概括的课堂小结。
（二）复习课要求：有明确的复习目的;有详细具体的学情掌握;有系统的知识体系;有良好的课堂教学纪律；有科学的训练设计;有内容集中、难易适当的教师提问;有学生积极主动的参与;有方法归纳; 有适量的课内、课后练习。
（三）实验课要求：有充分的课前准备;有熟练操作仪器设备的技能；有良好的教学秩序;有学生操作过程的精练讲解;有规范的演示示范过程;有及时到位的巡视指导;有熟练处理偶发事件的能力;有学生的积极主动参与;有撰写实验报告的要求;有课后清理仪器，打扫室内卫生的环节。
（四）体育课要求：有明确的教学任务;有充分的课前准备和符合要求的着装;有规范的组织教学和标准的动作示范;有干脆利落的教学语言;有充足的运动活动准备;有一半以上的带训量;有科学的学生体育运动技能检测;有精练的课尾讲评;有课后清理器材，及时归还的要求。
（五）教师要求：
一是上课前要准备好教具、教学辅助资料，做到提前候课，上下课铃响后准时上课、准时下课；按课程表授课，不准无故停课或私自串课、让课，串课必须经过教导处批准。
二是课中不能随意出教室，不接待外来人员，不允许接打电话；不能在班级吸烟，不允许酒后上课；上课要精神饱满，杜绝坐着讲课，要适当巡视；保证衣着整洁，教态端庄；尊重学生的人格,不体罚和变相体罚学生，关注学生个体差异；机智处理课堂的偶发事件，不得将学生赶出教室。
三是要建立与学生积极互动、立足于促进学生主动发展的教学双边关系，营造轻松、民主的课堂气氛，不断激发学生学习的主动性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力；
四是教学活动要具有创造性，可以结合课堂具体情境、学生兴趣和需要因势利导；教师通过各种渠道，综合教学内容和学生的实际，教给学生学习的方法，使学生由学会逐渐到会学，培养学生的能力，发展学生的智力。
五是使用汉语交流时，要说普通话，教学语言要准确清楚、通俗易懂、生动文明、富有感情。
六是要精讲精练。教师的讲课要精，学生的练习题选的要精。尽可能多给学生用以消化理解的时间，学生练习时，教师应加强桌前巡视、指导，争取最佳教学效果。
三、作业设置、批改与讲评
作业是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延续和补偿。通过作业，不仅可以巩固课堂教学效果，而且能培养学生的自学能力和克服困难的意志品质。教师通过作业批改，可以了解学生对知识的掌握程度，由此来调节、改进教学工作。作业要求的常规主要有：
（一）作业设置
1.作业种类：课内作业、课外作业
2.作业内容：要从新课程标准，教材和学生的实际情况出发。认真研究，精心设计。作业题选择内容与生活实际相联系，有利于学生加深、巩固所学知识；有利于学生收集资料，阅读兴趣的培养；有利于学生思维能力的提高。
3.作业份量：为减轻学生过重的课业负担，以免影响学习效果，影响学生身心健康。课堂作业要尽量当堂完成。小学低年级学生不布置家庭作业，中高年级学生各科家庭作业总量应控制在1小时内，语文应加强课外阅读与写作，规范学生的书写，数学应加强与现实生活的联系。初中学科既要有课内作业，又有课外作业，保证每科课外作业量按中等学生计算不超过20分钟，课外作业要体现差异性，梯度性。提倡布置实践性强的课外作业，巩固所学知识，培养学生独立思考和学习的能力，发展学生智力和创造力。
4、作业设置：
各科作业
大作文每学期6-8篇，每学期由教师详批细改6篇；其余由学生互批或教师略批，每次均应认真讲评；小作文每学期8-10篇（或日记或周记），教师自行采取多种方式批改或讲评；语文每课（课文）一留；数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、美术等科目按课节，每课时均要布置一次作业，学期作业次数不少于科目周课节数×14；综合实践课、校本课和地方课作业要求与小学相同。九年级下学期教师批改的试卷可以视为教师批改量。各年级配套练习册学生必须完成，任课教师要有效监督，学校制定相关要求。
（二）作业批改与讲评
教师应及时检查、批改学生的作业，了解学生对所学知识的理解和巩固程度以及实践中运用知识的能力。
1.要培养学生的四个习惯：
当天（堂）作业要当天（堂）完成的习惯；先学习再完成作业的习惯；不依赖别人，独立完成作业的习惯；对作业进行自我检查的习惯。
2.作业批改用笔要统一，符号要统一，有批有改，不许只批不改。批改作业要认真及时，作业要求每次一批。各学科都要有自己的统一批改符号，目的在于使学生一看就能找到错误之所在，坚决反对打叉号的不负责做法。要写明批改日期和作业次数。可适当加注教师评语。
3.作文批改要特别注意错别字、病句的标注与修改。对文中的成功处，不足处，多用眉批语。总批语不得千篇一律，要有针对性，有启示作用。批改作文时要规范使用修改符号。
4.作业中的错题，均要求学生及时订正。订正的作业，教师同样要进行批改。保证作业本上无“\”号。
5.作业讲评要针对学生作业中出现错误的原因进行分析、归纳和总结，做到有针对性的讲评。
四、辅导
课外辅导坚持因材施教的原则。
1.课外辅导的内容：给学生解答疑难问题；指导学习成绩薄弱生做好作业；给学习基础薄弱、因事因病缺课的学生补课，帮助他们克服困难；给学习成绩优秀的学生做个别指导，扩大其知识领域，在学习方法给学生以指导；对学生进行学习目的、学习态度的教育等。
2.辅导的方法：教师应对全体学生进行详细的了解，分类进行辅导，要有辅导记录、辅导计划。教师的辅导要耐心、细致，不影响学生对其它学科的学习，注重辅导效果。必要时可吸收学习好的学生适当协助。
五、学业成绩检查评定的种类和方式
（一）考查：
考查包括口头提问、检查书面作业和书面测验三种。
1.口头提问（板书回答相结合）。提问对象要普遍，多关注学习困难的学生，目的在于促进他们的学习，发现他们的知识缺陷，帮助他们克服学习上的困难和落后状态。语文、英语学科，要侧重于学生个人的情感表达及朗读能力。
2.检查书面作业，即检查批改课内、课外作业，根据全学期的作业情况，掌握学生学习状况。
3.书面测验，包括单元测验与期中测验。书面测验次数不宜过多、分量不宜过重、时间不宜过长、难度不宜过大，各学科安排不宜太集中（期中测验除外），防止学生负担过重，压力过大。测验后，教师必须及时批阅、讲评，使学生及时得到反馈信息，明了自己的优缺点。反对只测验，不批阅、不讲评，或拖长时间、不求实效、不负责的做法。
（二）考试
考试是检查学生学习效果、教师的教学效果的一种重要方式。任课教师、教导处、学校领导要重视学生的考试，认真研究如何改进考试的形式，内容以及方法等问题，使之更能适应当前教育形势。
1.考试种类：月考、学期考试、学年考试、毕业考试。
学期考试、学年考试、毕业考试统一组织命题。监考、批卷、成绩统计、质量分析等工作除毕业考试外，月考由学校统一组织。
月考试后学校要组织教师做好教学质量分析，及时调整教学策略。学期考试、学年考试、毕业考试在由教师完成试卷分析的基础上，由教导处综合分析、评定，将各任课教师的教学成绩，优缺点进行全面衡量，为制定下学期的教学、教改计划提供事实依据。
参与考试全过程（即：监考、评分、统计、分析）的人员必须忠于职守，实事求是，决不允许弄虚作假。否则，当事人应受到严厉批评乃至追究责任。
2.考试的方式和评定成绩。
口试、笔试（开卷、闭卷）和实践考查。语文、外语两科学生的考试成绩，包括口试成绩。评定成绩的方法一般采用百分制记分（语文、数学可按120分）。评卷时，必须认真研究评分标准并严格按照评分标准评定学生成绩，一切不公正的、不客观的、不负责任的评定和统计学生成绩的做法，都应摒弃。每次考试后，教师要搞好讲评，指出学生测评中的优缺点和努力的目标，使学生知道怎样做才能做得更好，要鼓励学生更加努力的学习，提高知识水平，实现全面发展。
通榆县第二中学校 2021年8月
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