通榆县第四中学校
通榆县第四中学校
--通榆县第四中学校双减教育报道
作业是课堂教学的延续，是教学工作不可缺少的一个基本环节。为了贯彻落实“双减”和“五项管理”政策要求，加强作业管理督导，促进作业优化设计，切实减轻学生负担，通榆四中教师一改以前单一的作业布置，结合学科特点尝试寻求多样、多趣、多元化的作业设计，进而促进学生健康成长和全面发展。
教师们正视当前作业存在的问题，结合当前“双减”的背景，坚持趣味性、自主化、多元化设计的原则，无论是线上还是转入课堂教学，都会在在深入整合优势教学资源的基础上，采取有效措施进行针对性的作业设计，可谓是“八仙过海，各显神通”在尝试中寻求有效的作业设计。
数学组采用的时智能作业与分层作业相结合。有针对性考查知识点，智能作业侧重于基础作业，形式新颖，既考查学生的基础指点掌握情况，也能很好的了解作业出错点，有侧重的讲解。而转入线下时可采用分层作业方式，不同程度地采用我们的个性化作业的设计尽量从学生的实际出发，考虑学生原有的基础，以适应不同层次学生的需要，把握作业的难易度，满足知识基础不同、智力因素各异的每一位学生。
语文组作业多元化。为了更好地落实语文素养为目的，除了基础作业外，教师以教材为蓝本，从教材、生活、时事入手来设计拓展作业、实践类作业，鼓励学生创造性地完成，进而培养学生的情趣。比如：结合劳动节、母亲节我们布置学生完成一项家务劳动和感恩母亲，表达感恩之心的行动活动。结合教材所学的演讲一单元，以及当前时事可以让孩子们完成一篇演讲稿。
物理作业趣味化。为助力双减，物理老师不再只布置传统的书面作业而是开发了其他形式的作业，培养学生动手实践能力及创新能力和应用意识的培养，增加物理作业的乐趣！让学生走进生活，用物理知识解释生活中的问题。例如：观察生活中做饭时出现的白气是气体还是液体？观察并写观察报告，做生活的观察者。激发学生的兴趣，让学生乐于参与。
英语作业个性化、典型化。要减轻学生过重的作业负担，就要改变传统的英语作业模式。以往作业内容形式单一，抄写读背等机械性作业为多，现在英语教学注重大单元教学，所以我们以激发兴趣为指向，设计整合类作业把零散的知识点整合到一起便于学生记忆运用，可以单元之间整合布置典型作业也可以和不同学科整合，设计“学科融合性”作业。
加德纳指出：“对于一个孩子的发展最重要最有用的教育方法是寻找到一个可以尽情施展才能的地方，在那里他是满意而能干的。”因此，我们要尊重每一位学生的个性发展，真正落实“双减”政策，作业的形式可以千变万化，但百变不离其初衷：让学生爱做作业，做好作业，让学生健康快乐地学习与成长。
审核签字：陈丽娜 责任编辑：马晨阳
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