通榆县第四中学校
通榆县第四中学校
一、总体思路
2021年我校德育工作的总体要求是根据《2020通榆县教育局工作要点》文件要求，深入贯彻习近平总书记重要讲话精神，围绕立德树人这个根本任务，以社会主义核心价值观教育为主线，以文明校园创建为抓手，以加强班主任队伍建设为重点，以提升学生核心素养为目标，不断加强未成年思想道德建设，结合我校实际为学生的健康成长和素质教育的全面推进服务，把我校的德育工作推上一个新的台阶。
二、主要目标：
1.加强德育队伍建设，提高德育德育队伍整体素质；
2.强化养成教育，规范学生行为习惯；加强生态文明教育，践行勤俭节约、文明健康的生活方式；
3.加强校园文化建设，营造良好的育人环境；
4.继续加强家庭教育指导工作，抓好家长学校工作；
5.加强心理健康教育的师资队伍建设，认真抓好学生心理健康教育。
6.强化德育科研，实现德育工作新突破；
7.继续深化爱国主义教育活动，亲子阅读教育，加强社会主义核心价值观教育；
8.进一步丰富班团队活动，提升自我管理能力。
9.继续加强特色班集体创建和学生社团建设。
三、具体工作
(一)加强对德育工作的领导和管理
1、牢固树立"德育为先，育人为本"的观念。
将《中小学德育工作指南》贯穿在学校管理之中。坚持每月召开一次全体班主任会议，半个月召开一次班主任调度会，研究学生管理问题，提出解决问题的措施和办法。深入年级和班级调查研究，抓好典型，以点促面。
2、狠抓常规管理。
继续对班主任工作实行量化考核，深入开展先进班级评比活动。活动赛要在“严、细、实、新”上下功夫，先进班级评比公开、公平、
公正。通过此活动的开展，促进学生文明守纪的习惯，从而促进良好校风、优秀班级体的形成。
(二)加强德育队伍建设
1、加强班主任队伍建设。
增强班主任的改革创新意识和工作积极行，今年继续召开班主任工作经验交流会和培训会，树立典型，使广大教师学有榜样，重点关
注缺乏班主任管理方法的班级和班主任，注重对年轻班主任的帮扶带工作。鼓励班主任敬业、乐业、开拓创新，通过班主任队伍建设推动德育工作上水平
2、继续加强对学生会和班干部的培训、培养工作。
今年继续把做好班级和团干部选拔和培养工作做为一项重点工作来抓，本学期结合养成教育月的主题我们在已建立健全班委会和团支部的的基础上，提高学生的自主管理能力，继续实行班级纪律监督员管理制度，充分发挥他们的助手作用。使全校24个班级都有一个良好的班风、学风。
3、继续开展班主任基本功竞赛。
今年继续开展班主任基本功竞赛，以此激励班主任不断学习和创新，鼓励先进、激励后进，进一步提高班主任队伍素质，不断壮大德育队伍建设。
（三）加强学生养成教育
继续在开学的第一个月开展养成教育月活动，培养学生日常良好的学习习惯、行为习惯。主要抓好课间秩序、规则意识，塑造学生的精神面貌，抓好课堂秩序，塑造学生文明有序习惯
（四）加强校园文化建设
1. 充分发挥厅廊文化的育人功能。学校为全校师生创设了一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，学校将不定期带领学生参观、浏览学校的厅廊文化，要让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。
2.在美化校园环境的同时，更重视校园环境的净化，时时保持整洁并有良好的秩序环境；地面无纸屑杂物和烟蒂痰迹，无球印脚印，无乱涂乱刻乱贴；做到以优美的校园环境熏陶每一个师生的心灵。
3.搞好班级文化环境建设：办好班级黑板报、学习园地、角落文化等阵地；在班级环境建设中体现学生全员参与的主体意识，在参与的过程中增知识，长才干，明道理，在营建过程中凝聚人心，形成集体观念。
（五）加强家长学校建设，抓好家长委员会工作。
定期举办七、八年级家长座谈会，探讨学生、家庭、社会三结合共建问题。不定期召开九年级家长会，共同研究九年级学生成绩的提高问题。开展优秀家长委员会评选表彰活动，通过各种方式及时总结推广先进经验，推动家长委员会健康有序的发展。
(六) 加强心理健康教育
加强心理健康教育。结合健康教育、品德与生活等学科的教学活动，结合学生的日常学习、生活、工作，多渠道地了解和掌握学生的心理问题，经常性地通过板报、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育，及时帮助学生纠正心理偏差、解决心理障碍。
（七）强化德育科研
进一步加强德育科研队伍建设，发挥科研的前瞻性作用，鼓励德育领导和班主任教师开展德育课题研究与实验，营造浓厚的德育科研氛围，努力实现德育工作新突破。
（八）继续深化社会主义核心价值观教育活动
积极培育和践行社会主义核心价值观教育，把核心价值观宣传教育，同中国特色社会主义宣传教育、中华民族优良传统、中国革命传统、近现代史教育结合起来，广泛开展“我们的节日”活动和“时事新闻课”工作，让学社切实感悟核心价值观的真谛和要义，在核心价值观的沐浴下健康成长。
（九）进一步丰富班团队活动
结合重大节庆日、纪念日，学校共青团组织、班委会要充分发挥自身组织的优势，以体验教育为途径，开展贴近学生生活的体验活动。引导他们积极参与学生管理和自我服务活动，培养他们的责任感和自我管理能力，提高学校的管理水平。
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