通榆县第四中学校
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第二大学区整本书阅读教学观摩课活动纪实（二）
苏轼说：“腹有诗书气自华”。阅读让我们生命精致风雅，阅读让我们心灵丰盈饱满，阅读让我们内在笃定坚实。因此，让孩子们爱上阅读，是我们语文教师崇高的使命。
为了贯彻《教育部办公厅关于做好基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区工作的通知》精神，根据初中语文开展整本书阅读成果推广活动的相关要求，初语专家团队赴深圳宝安区培训学习，并将学习所得推广实行。第二大学区在实际教学中为切实解决读书活动中出现的问题，更好地将成果应用于实践，进一步推动阅读教学以及教师团队与教师个体的专业成长，通榆县第四中学校决定在6月21日、22日开展第二阶段整本书阅读成果推广观摩课活动。四位老师在学校三楼录播教室进行了观摩课的展示。校长贾伟、副校长郭连友、主任陈志新、四中七八年级语文教师以及苏公坨两位教师参与活动。
六月，夏至已至，鲜花盛开。六月，树木葳蕤，芳草碧绿。六月，四中的校园热情奔放，飘逸梦想，六月，四中的校园书富五香，我们静静地阅读，细细地品味，在每一节阅读课里，觅得芬芳！
看！四位老师的展示，他们在淬火中闪光，他们在海洋中遨游。
第一节李春欣老师《钢铁是怎样炼成的》成果展示课。她的课堂犹如熊熊烈火，满载着坚毅顽强，应和着点点星光，让阅读照亮孩子的人生。李老师的课，一言以蔽之，堪称精品。精准把握核心要点，精读经典篇章句段，精炼思维导图能力，精细加工板书设计，精心演绎课本剧情。老师兢兢业业，学生精益求精，看那顽皮时的保尔、战斗中的保尔、病榻上的保尔，栩栩如生，惟妙惟肖。整堂课上，有学生分享体悟，有学生认真聆听，阅读悄然浸润着心灵。
第二节卢连芝老师《钢铁是怎样炼成的》成果展示课。她的课堂仿佛紫色的丁香，流动着淡雅芬芳。课堂展示方式丰富多彩，一应俱全。学生主持机灵敏捷，师生合作，配合默契；学生的思维导图设计灵动，立体感强，趣味性强；学生朗读经典片段字正腔圆、声情并茂；学生演绎的课本剧人物活灵活现——不必说专注读书的保尔，也不必说围坐交流的战士，单是篝火被赋予了可爱灵性，就有无限趣味。这节课，充分发挥了学生主观能动性，正如卢老师所言：每个孩子都是天才，都值得期待。
第三节韩艳丽老师《钢铁是怎样炼成的》成果展示课。她的课堂宛如琴键上指尖跳跃出的奏鸣曲，轻柔舒适。她的设计思路清晰简明，层层深入，环环相扣。简洁的快速抢答环节，带领学生整体把握全书概况；静态成果以动态展示，囊括圈点勾画、批注阅读、读书卡片等多种读书笔记形式；思维导图梳理情节，内容丰富，突出主题；我型我秀话人物，尽展学生风采。学生们再现保尔的成长经历，活脱脱进入角色，三个小组难分伯仲。
第四节陈志新老师的《海底两万里》读书交流会——走进海底世界，领略深蓝魅影。她的课堂犹如一本百科全书，包罗万象，启迪智慧。一张思维导图，在师生的交流中诞生，作为板书呈现，总结了阅读体验，指引着交流方向。于是分享从这里起航：知识卡片、快问快答、人物小传、精彩朗读，应有尽有。整堂课上，小组比赛积分，贯穿始终，有序进行；各个环节，即时点评到位，循循善诱，促进思考。可谓是真水无香，自然无痕。
整本书阅读，让学生更加理性；整本书阅读，让学生们更加坚韧。整本书阅读，让学生的视野更加开阔；整本书阅读，让学生思想更加深邃。学生们在阅读中找到乐趣，在阅读中修正自身。他们快乐地阅读着，他们静静地思考着，他们愉悦地交流着……
著名哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质意味着：一棵树摇动一颗树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”阅读整本书正是如此，如同春风化雨、润物无声。
故书不厌百回读，教学相长领悟深。两天四节课结束了，我们聚集一起进行研讨，各抒己见，畅所欲言。从集体备课携手前行，到共建共享优质资源，从学习既有成果经验，到运用策略得心应手。四中的语文教师又向前迈进了一步！
最后，陈志新主任对活动进行总结。四节名著阅读展示课，堂堂精彩，各具特色，并渗透要具有本土自豪感的意识。陈主任指出，教师们都能够积极调动学生积极性，并且学生参与度高。学生对整本书阅读较全面、较精细。只要阅读就有收获。陈主任谈到，根据小说侧重点不同来进行展现，学生有展示，老师有总体把握，且有适当地评价。陈主任建议，老师引导学生对人物形象地概括，然后进行性格、品质评价，让学生评价人物有理有据。陈主任总结，我们坚持做好整本书阅读的教学工作，扎扎实实地走好每一步。
书藏万物，生长美好！课堂就是我们语文教师的主要阵地，让孩子们爱上阅读，正是我们语文教师的使命。虽然我们的教研活动圆满结束，但是我们的阅读之舟将继续远航，向着更远更深处探索！
编辑：李兴微 李博 孙鑫 审核：陈志新
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