通榆县第四中学校
通榆县第四中学校
通榆县第四中学校 刘秀秋
对学生来说学会听课是提高学习效率的重要环节，教学中提高学生的学习效率，理论联系实际是非常重要的一环。
一、联系生活实践创设情境。
首先，带着生活实践中的问题听课。孟子说“困于心，恒于虑，而后作”，意思是说人一旦产生问题，就有解除问题的迫切心理。那么老师在教学过程中是怎样巧妙设疑的，这是老师备课的重点，让学生学习老师分析问题、解决问题的方法，这样才能提高学生的听课效率。如讲《种子的萌发》这节课时，要探究种子萌发的外界条件，先给学生提出这样的联系生活实际的问题：农民在什么季节播种？学生回答是春天，接着再问：到了春天就能播种吗？学生会想到，下雨后。这样联系生活经验层层设疑，大大激发了学生的好奇心，使种子萌发需要温度、水分等条件迎刃而解，从而提高了学生的学习效率。
其次，学会用学过的知识分析生活中的问题。课堂上的重点，老师一般都会做重点强调和讲解，教学生用心抓住老师的重点，并根据自己的情况，重点听自己没懂的，把难点疑点解决。例如，种子萌发的条件知道了，下一步就引导学生思考，春天播下去的种子都能萌发吗？为什么有的没萌发？种子的萌发需要阳光吗？这样层层挖掘，逐渐深入，引出更多的知识点，让学生用所学的知识，解决生活中播种需要注意的问题。这样为学生创设良好的生活场景，使学生运用现实的形象理解知识的抽象，进而激发学生学习兴趣。听课不仅要学习新知识，更重要的是让学生学习老师是如何抓住关键问题的，用什么方法解决的，这种学习方法才是学生终身受用的。
二、联系生活实践，进一步促进对知识的理解。
联系生活实际学生物学理论，再反过来用生物学知识去实践，解释现实生活中的各类现象，解决生活中的实际问题。让教学内容更为贴近实际生活，满足教学内容的联系实际要求，使学生在学习中能感悟、领悟和经历生物教学的过程，是学生体验生物知识的过程，了解如何用生物知识解释现实生活的种种现象，学生体会到知识的实用性，就会对知识有深入的认知和了解，也能真正的掌握知识，探究知识本质，更能进一步探寻知识与生活的关系，从而提高大大提高学生的学习兴趣，提高学习效率。 还以《种子的萌发》这节课为例，学生学习了种子萌发的自身条件和外界条件后，让学生用到实践去检验，回家自己生豆芽，通过展开实际活动，让学生能够在实践活动中运用所学，发现问题，解决问题。在整个操作过程中 ，学生可以自己翻阅资料，也可以询问父母，对于存在的问题，学生需要通过自己的观察，与父母、老师一到共同解决问题。上课之前，教师可借助自由发言的方式让学生将成果分享给其他同学，并引导学生用现有的生物知识解释提出的问题。这样联系实际的教学活动的运用，不但能拉近生物学科与实际生活间的距离，也能更大限度的提升学生的学习兴趣。更好的掌握所学的知识。
总之，学生的学习能力是多方面的。让学生学好生物知识的同时，解决实际生活中遇到的诸多问题，是教育的终极目标，因而通过理论联系实际的教学方式，使学生更好的掌握生物学知识，并用于生活实践中，这样又反过来加深了学生对理论知识的理解，从而提高生物教学效率。
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