《小语教学论稿》学习心得

2021-06-17 09:14:49浏览次数：44次字体：大 中 小

                     《小语教学论稿》学习心得

                            边昭学校   李金莲

  近期读了田本娜老师的《小语教学论稿》一书，收获颇丰。我从事低年级语文教学工作，田老师对一年级的教学论述对自己的教学有极大的帮助。

  在读书之前，我首先对作者和本书进行了一个初步了解。田本娜是天津师范大学教育科学学院教授，主要从事教育科学的教学和研究工作。虽然已经进入耄耋之年，但是研究成果丰硕，在全国包括香港、台湾发表学术论文百篇，出版著作多部，尤其在小学语文集中识字教学改革中做出了重大的贡献。《小语教学论稿》这本书是田教授小学语文教学全面研究的成果和结晶，全书共分为六个篇章：语文教学基本理论篇、汉字教学篇、读写教学篇、语文基础知识教学篇、作文教学篇、附录。每一篇既有一定的理论基础，做了非常系统的理论阐述，又总结了许多优秀教师的教学经验，可以帮助我更好的认识、理解、把我新课标理念下的语文教学的走向。一年级语文的主要任务是拼音和识字教学，下面，我结合即将开始的教学工作谈一谈自己的几点感悟。

  一、把好拼音教学关。

  在本书中，对汉语拼音的功能、定位、教学目的、与汉字教学的先后序列进行了说明。书中指出，汉语拼音不能代替汉字，汉语拼音教学是为了使学生掌握汉语拼音工具，帮助识字、学习普通话和查字典。在学习汉语拼音的同时要穿插进汉字，汉语拼音和汉字学习同步进行。

  因此，在拼音教学中，要让学生发准音、认清形、正确书写，为学习汉字打好基础。可以通过活动、游戏增加汉语拼音教学的趣味性，如可以编写一些儿歌：正6“b”，反6“d”，q一弯腿就年“g”等等，帮助学生记忆。还可以综合运用不同的教学方法，如故事法：根据情境图编故事；游戏法；表演法：左拳b来右拳d，两拳相对念bd；联系学生生活：i像一个立正姿势的人等等提高学生学习兴趣，进行教学。

  二、加强学生识字、写字练习

  在本书中，提出了小学低年级要以汉字教学为重点，对汉字教学的字量、字种、字序、字用、意义、任务、要求进行了研究，揭示了如何运用汉字规律、语言规律、儿童认知规律、学习迁移规律指导教学，结合具体实例讲解了常用的汉字教学方法，介绍了不同的汉字教学法流派，以及写字要注意的问题。将这些内容应用于一年级教学实践中，我认为要做到以下几点：

   1.学生良好的学习习惯。要端正坐姿握姿；学习汉字要读准字音、认清字形、学懂字义；要规范学生的写字笔画、笔顺、写字规则、间架结构；写字要正确、端正、整洁、美观。以上几点只有长期严格要求学生，久而久之，才能形成习惯。

   2.合理运用书中规律进行教学。如先教单体字，后教合体字；按象形、指事、会意、形声方法识字；教字与教词结合；教词与教句子结合；根据儿童特点要采用具体、形象、生动的教学手段，充分调动儿童主动性、积极性；认真分析汉字中的共同因素、儿童生活经验进行识字，避免识字干扰。

  3.教好识字方法。本书中介绍的常用的识字方法包括：集中识字法、分散识字法、集中分散相结合的方法。具体方法有：掌握识字四大基础（汉语拼音、笔画笔顺、独体字、偏旁部首）、看图识字法、比较识字法、分析与综合法、联想法、直观演示法、猜谜法、图解法、游戏法、注音识字法、韵语识字法、字理识字法、字族文识字法、部件识字法、听读识字法等等。在教学实践中，我会结合教学实际情况，尝试运用适当的识字方法进行教学，提高学生学习兴趣，提高教学效率，并逐笔培养学生独立学习汉字的意识和能力。

  4.丰富识字教学形式。适当开展形式多样的识字比赛，如同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比，个人之间比等等。适当开展游戏活动，如叫号游戏、抢读游戏、开小火车游戏、对对碰游戏等等。

  5.写字教学要循序渐进，给学生足够的写字时间，注重先读后写，读多写少，适量书写。

  田本娜教授指出：作为一名语文教师要热爱母语，学好母语，教好母语。而启蒙教师，最重要的一点就是要教育小学生热爱母语，激发学习汉语的兴趣和热情，让学生在学习中不断体会汉字、汉语的优美、精妙之处。我想这次阅读本书只能说是初读，理解尚浅，在以后的教学工作之余，我还会认真研读，在实践中不断体会，不断探索，将其运用到教学工作当中。