幼小衔接发言稿

2021-11-15 22:59:29来源：张佳依浏览次数：25次字体：大 中 小

幼小衔接问题是长期教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。有些孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，多是由于幼小衔接不当所致。在中国，很大一部分是4个老人，加上父母两人带一个孩子，这就导致了一代小皇帝的诞生。大家总是想把最好的给孩子，但是却不知道孩子最应

该拥有的不是溺爱，迁就；而是正确的引导。

有两方面的问题导致幼小衔接难以得到解决。

1、幼儿园为了迎合家长只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿思维方式、学习习惯、社会技能等方面衔接。

2、家长与幼儿园之间的配合没有沟通好。

《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。

解决方法有四

一、培养良好的学习习惯

幼儿一升入学前班，在课堂纪律,学习习惯方面的要求更高了,更具体了。首先进行写字姿势的训练,还应注意培养幼儿在学习的一定时间内,注意力集中，有较好的坚持性。上课时能认真倾听他人的讲述，积极思维,不怕困难，能独立完成学习任务。还应培养幼儿学会自己整理学习用品的能力等。

幼儿随着年龄的增长,求知欲也更加旺盛,每天有问不完的问题，针对这种情况为幼儿开辟直观的学习环境，如建立各种区域角“自然角”、知识角”等,还组织各种活动，小实验等，加强思维训练,通过多看、多想、多说、多做,思维活跃起来，使幼儿会观察,爱提问，保持旺盛的求知欲，为入小学做好必要的心里准备。

1. 适当增加教育内容,促进过渡

   刚入学的幼儿年纪小、个性强、自理能力较弱、情绪不稳定。而进入小学后，课本上的知识他已经学习过，再学习一次对他来说很简单，经常会得到老师和家长的表扬，于是，自信心膨胀。等学习新的知识，孩子学习进度缓慢，老师批评，家长训斥，导致孩子厌学，出现学习压力、交往压力，甚至难以适应小学学习生活，出现种种逆反心理。

   适当调整幼儿生活内容，使其身心状态与学校的生活内容和节奏逐渐协调起来。如每天上午两节课,课间进行40分钟的户外活动,下午也上两节课，每节课35~ 40分钟,课后安排各种游戏活动，这样安排与小学相比,游戏增加了,与幼儿园相比,学习内容增加了,生活内容既像幼儿园又像小学，既生动活泼又严肃紧张。

2. 增强孩子自理能力和社会能力

   我在上班期间常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭，作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出门总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。孩子在幼儿园里，过的是集体生活，整天都和老师在一起，生活上遇到很多困难。如穿衣服、系鞋带、入厕等，会及时得到老师的帮助，进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带、准备学习用品等问题，都得靠孩子自己。孩子的动作慢、能力差，必然会影响他的学习。

   综上所述，幼儿园不仅要培养幼儿的学习能力，还要加强自理能力的培养，引导家长正确面对幼小衔接问题。幼小衔接应该是在学习上尊重幼儿的年龄特点，在时间上与小学过度，在能力上和社会搭桥。

   四、重视幼儿园与家庭的一致教育

   为了让家长了解学前班教育教学活动，做到家园一致，要通过各种形式经常与家长联系，如召开家长会，填写“家长联系表" ,下发“作息时间表”,个别谈话,请家长参观等，使家长及时了解幼儿情况，知道配合做哪些工作。

   俗话说三岁看大，七岁看老；孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。有了良好的行为习惯，加上学习能力的过度，孩子才能真正的实现幼小衔接。