作业是课堂教学的补充和延续，更是英语教学当中的一个不可缺少的部分，在英语教学中占着举足轻重的地位。随着疫情的肆掠，“停课不停学”线上教学的开展，英语线上作业的设计布置与落实成为不得不面对与思考的问题。结合国家发布的“双减”政策，实验小学校的英语组探索出来几种不同的作业设计方式，既培养孩子的兴趣，又发展了学生听说读写的能力，让孩子们感受到线上英语学习的乐趣。
设计趣味性作业，激发学生作业兴趣。“作业是教师精心给学生准备的一个礼物。”既然是礼物，教师就要精心挑选，要让作业充满趣味性，力求少而精。所以布置的作业不再是单一的抄写或背诵，还有朗诵、游戏、采访、绘本、小报、故事表演等等。如三年的创意Family tree画图记单词的作业，对学生来说十分有趣，学生们都出色的完成了关于家庭成员的单词学习。四年的精彩故事会，同学们发挥了自己想象力，有用手偶的，有自导自演的……精彩无限，表演故事之前学生首先得记住故事内容，才能演的自然，因此，达到了流利表达的学习目的。五年的图文作文My favorite season学生们也是创意无限，图画优美，文章流畅，有的学生也能流利表达自己想法，十分有趣。六年的自主绘本阅读思维导图的设计有一定的难度，同学们的设计超乎想象，学生不仅设计优秀，还能给同学们介绍绘本故事。
设计生活型作业，让课堂回归现实 “我们要活的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。”也就是要以生活为中心的教学做指导，而不是死板硬套地去背文字。所以布置的作业尽量运用于生活实际，而不只是背词背句。情景剧的作业，不仅学生积极主动，家长们也积极配合表演，让学生的学习生活化，情趣话；充分利用家庭成员或者是照片介绍家人，同学们表达的都十分流畅，自然，这就是学习英语的秘诀。
设计层次性作业，尊重学生个体差异。在设计作业时，针对学生个体差异布置不同的作业，让不同的人得到不同的发展。对有困难的学生，适当减少作业量或作业难度，对学习能力比较强的适当提高一点要求。不能硬性要求某些学生做哪个层次的作业，那样会损伤学生的自尊心。所以设计了一项 “挑战性作业”，让有潜力的学生得到更大的发挥空间。分层作业让不同程度的学生都能积极参与，但不明确让那些学生完成哪个层次的作业是对学生的一种尊重。
提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，结合线上教学现状，教师必须把好作业的质量关。要精心选择和设计符合教学内容的习题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。既巩固了知识又锻炼了英语交际能力。
审核签字：李艳良 责任编辑：单春玲
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