5月12日，实验小学校全体英语教师参加了线上“人教云教研”培训活动。这次培训，对提高教师素质，推动学校教育教学改革，以及提高教学质量都起到了很大的推动作用，也使全体英语教师收获颇多，引人深思。
本次培训主要分三部分
一、我国基础教育英语发展沿革与现状。
新课标提出了英语课程具有工具性和人文性。这解释了小学英语应当担当的角色。新课标英语课程学习需要渐进性和持续性。在面对全体学生的教学过程中关注语言学习者的不同特点和个体差异，教学目标应有难易的梯度变化。新课标提出的教学目标更清晰，在语言知识，语言技能，情感态度，学习策略以及文化意识目标都有了微调。并且,提出了更具体的教学实践方法，把以教师为中心转化为以学生为中心强调学生的参与和体验，优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力等。
这使教师对新课程教学又有了新的认识，体会到新课程教学应该是:“学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达至从学会到会学的目的，教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们不以学为苦，而做到以学为乐。
二、当前义务教育英语课改的影响与困境。
在以往的传统教学当中，英语教师一般都比较重视知识的讲解与传授，就好像是把自己大脑里的知识传送到学生的大脑当中，学生都缺乏创意不会创新。在新课程改革之后的理念当中,课堂教学就是在教师的指导下，让学生主动参与，积极独立思考，不断地创新和发现的过程。所以，英语教师想要坚持以学生的发展为本的教学理念,注重培养学生的创新能力就必须要积极地探索和创建创新学习的模式,加强学生自主学习，合作探究性的学习研究，从而提高英语课程的教学质量。
总之，英语教师要不新地探索，才能有新的发现，不断地吸收和继承以往传统的英语教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中落后的教学思想，理论以及教学方式，要不断地认识自己塑造自己,完善发展自己，不断地提升自己的能力。
三、教师发展模式、特点、 形式与内容。
教师专业发展是关于教师发展认识转型过程中产生的新观念。
教师的学习是一个终身学习的程。开展教师间的互动学习、交流和观摩，加强教师间的合作，分享和探讨不同的教学理论和教学方法，同行和专家的评估可以帮助教师强化积极开放的教师信念，教师们还可以通过教学反思找到个人存在的教学问题，能及时调节教学行为，从而有效解决实际问题。从而提高教育教学水平。因此，在小学英语教师的专业化发展过程中，应该指引、反思和重建教师的教学信念，促进小学英语教师信念的提高，深化教师的专业化发展，进而促进小学英语教育的改革和发展。
通过参加本次的培训，更进一步掌握了新课改的发展方向和目标，使英语教师们对今后的教育教学工作充满了信心，今后一定会更加努力，使教育教学工作更上一层楼。
审核签字：李艳良 责任编辑：单春玲
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