通榆县乌兰花镇明德小学校
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送春
教学目标：
1、知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。有感情地朗读，背诵古诗。理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。积累两首古诗。
2、过程与方法：在朗读、讨论、表达的过程中，理解诗意，感受诗人所表达的情感。
3、情感态度与价值观：能够体会诗人在诗中寄予的情感，对春天的态度。教育学生要珍惜春天的大好时光。
教学重点：理解诗意，体会情感。
教学难点：在具体的景物描写中体会诗人所表达的情感。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：认识生字，理解诗意，体会诗人所要表达的情感。
教学过程：
谈话导入
同学们，所谓“一年之季在于春”，唐朝大诗人贺知章通过咏柳来表达自己对春天的喜爱，今天我们要学习的古诗却是一首深藏诗人对春天的留恋而作的一首惜春之作——《送春》（出示古诗）2页
同学们这首诗的作者是王令，通过课前的预习你都了解哪些。3页
学生汇报收集到的资料，大致有以下这些内容： 王令，北宋诗人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要职，而他父亲只当过几年郑州管城县主簿。原籍元城（今河北大名）。5岁丧父母，随其叔祖王乙居广陵（今江苏扬州）。长大后在天长、高邮等地以教学为生，有治国安民之志。28岁去世。
看来同学们在预习时下了很多功夫，不知道预习时诗读的怎么样？同学们会背了吗？好！大多数同学都背下来了，那好我们一起就来背一下，不会背的同学看PPT。（生读之后听录音）
同学们古诗我们已经读完了，大家看这首诗的题目是送春，你是怎么理解题目的那？“送”：送别，送行 “春”：春天。送春：给春天送行，和春天告别。那么，现在同学们想一下 送春：给春天送行，和春天告别。突出那个字“送”，你想象一下，作者应该是一种怎样的心情。大家想象一下在什么情况下才会是送，肯定是你喜欢的人或事物，不喜欢肯定不会送，所以作者的心情肯定是感伤的，舍不得的，现在大家带着这种感情读课题。
春光很美好，那么作者又是怎么送春的呢？请同学们把书翻到13页，读一读这首古诗。读时要注意读准字音，读通句子，遇到容易读错的字和生字圈出来多读几遍。
学习生字 1、正音 老师听大多数同学已经读的非常流利了，你在读的过程中你觉得那些字音容易读错，你能帮大家找出来吗？
我想告诉大家第一句中“落更开”中的“更”应读gèng。
第三句“犹啼血”中的“啼”应读tí不能读成dī；“血”应读xuè不能读成xuě。
第四句“唤不回”中的“唤”应读huàn。（同时课件出示这几个字及字音，让这几名同学带大家读一读）这几个字音还真是容易读错，谢谢你们的提醒，那就让我们试一试，看看这回读得怎么样。（齐读古诗）
利用工具书学习生字 刚才同学们找出的这几个读音易错的字中有几个也是本课中的生字，课件出示“犹”、“啼”、“唤” 下面就请同学们利用手中的工具书自学这几个字，看看谁记得最扎实。 3、汇报“犹” A、我是用音序查字法认识了生字“犹”，我查的音序是“Y”再查音节yóu，可以组词：犹豫、～如、过～不及。 B、我用部首查字法，先查“犭”旁，再查4画，组词～且、～自、困兽～斗。 C、犹的意思是（1）相似，如同（2）还、仍然（3）如同、好比。在本课中是还的意思。“啼” A、《早发白帝城》中“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”从中我认识了“啼”是啼叫的意思。 B、组词：啼哭、悲啼。“唤” A、我用换偏旁的方法记住这个字，我以前认识交换的换，我把“扌”去掉换成“口”就是呼唤的唤了。B、组词：唤起、～醒、叫～、召～同学们说得比较全面了，那么书写时应注意什么呢？ A、犹字要注意右边是尤不是 B、啼字要注意右边帝的第6笔和第8笔。 （在写字本上练写几遍，老师下去巡视。） 同学们掌握的识字方法很多，有换偏旁、加一加、形近字比较，多音字识字等等，今天我们再来学习一种识字方法：拆字法识字又叫减一减。 “啼”和“犹”用减一减的方法就能变成两个新的字，你们认识吗？查查字典自学这两个字。
解诗意
1、再读古诗，提出问题
自已读一读，看看你有哪些不懂的地方。“残花”是什么花“落更开”是什么意思？小檐是什么? 子规为什么啼出血来? (课件出示以上问题)
2小组学习研讨问题下面请小组合作解决以上的一个问题或几个问题.。
解决问题、理解诗意
（1）前两句 题目既然是送春，说明春天已经开始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要结束的时候，那么这句话中的其余部分是什么意思？ （残花就是晚春撒落在地上的开败的花，更是又，更开就是又开了。） 解释的不错，那么你能用自已的话说说这一句吗？ （三月暮春时节，早春的花落了，现在又开了花朵。）
看来，同学们合作学习很有成效，你们还解决了哪些问题。 （我们知道“檐”是屋檐是意思，第二句就是屋檐下天天有燕子飞回来。） 你能不能用自己的话说说前两句 （三月暮春时节，早春的花落了，现在又开了花朵，屋檐下天天有燕子飞回来。） 是呀，诗人和同学们有同感，花落使人伤感，可是看到又开了的花朵又使人看到了春的生机。从这两行诗中你体会到诗人怎样的思想感情？（对春天的热爱，对春天的留恋，不舍）
面对暮春的花开花落，我们感受到了诗人对春天的眷恋，后两行作者又在表达什么感情那？我们一起读一下后两句古诗。
后两句 “子规”别名杜鹃鸟，它常在暮春季节啼鸣。刚才同学们的问题中有“子规为什么啼出血来?”哪个小组研究出答案了。 （夜半就是半夜，犹是还的意思，啼是啼叫，犹啼血指的是杜鹃鸟不停地叫，叫的声音很凄切就像要啼出血了一样，是个夸张的写法，并不是真的啼出血来了。） 这个解释你们满意吗？那老师也想提一个问题：杜鹃鸟为什么这样啼叫呢？ （第四句就是答案：它不信呼唤不回来春风） 哦，看来连杜鹃鸟也在为即将逝去的春光感到惋惜。
送春的方式各有不同，诗人却以杜鹃鸟留春的方式来送春，叫人感受到了杜鹃鸟在半夜里苦苦啼叫的悲切,别有一番意境。除了感伤，你还能体会到什么吗？ （一种顽强进取、执着追求美好未来的坚定信念和乐观精神。） 说的太好了，其实在生活和学习中我们也应有杜鹃鸟那种为了追求美好事物，而不懈努力、顽强拼搏的精神。
八、这首古诗我们已经分析完了，结合“作者看到什么？听到什么？想到什么？”说说诗意。 2、学生汇报（看到早春的花落了，现在又开了花朵，屋檐下天天有燕子飞回来。听到杜鹃鸟在半夜里不停的叫。想到了杜鹃鸟不信呼唤不回来春风）
九、作业：
今天我们学习了王令的这首《送春》，你觉得你收获了什么呢？
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