通榆县新华镇小学校
（2021——2022学年第二学期）
五年级语文期末教学质量检测——质量分析
忙碌而愉快的一学期教学工作即将结束，我校于2022年7月11日、12日进行了统一期末测试。现将五年两个班语文学科做如下质量分析：
一、基本情况
从本次小学五年级语文学科质量检测的成绩来看，总体情况良好。五年一班总人数18人，16人参考，总分1498 分，平均分为93.6 分，其中优秀率为81.3 %，及格率100 %,差控生 0 ，差控率0 。五年二班总人数19 人， 17 人参考，总分1300 分，平均分为76.5 分，其中优秀率为29.4 %，及格率 94.1 %。差控生0 ，差控率 0 % 。年组总分2798 分，平均分84.7 分，优秀率为54.5 %，及格率96.9 %，差控生0 ，差控率 0 % 。
二、试题分析
本次质量检测五年级语文试题分为四个部分，第一部分是语言积累与运用。第二部分是阅读积累与理解积累，第三部分是快了习作表真情，第四部分是附加题。命题是依据《课程标准》的要求，对于一些学习成绩差的学生还是感到试题比较难，平时成绩高的孩子答题质量都很好。基础知识考察比较全面。字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。主观、客观试题分布合理，难度有些大，不适合成绩差的学生作答。试题虽然能考察学生的基础知识掌握情况，但更注重的是对学生思维能力的考察，全面反映学生对中年段语文知识掌握情况。
三、试卷分析
从学生答卷情况来看，约90%的学生书写认真，态度端正，约92%的学生基础知识掌握较为牢固，基础知识试题答得令人满意，但对比较灵活多变试题答的较差，这充分说明了大部分考生对平时所学知识巩固的比较扎实，但是不能灵活运用知识。而约6%的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。约68%学生按要求作答，但约35%学生知识面狭窄，阅读能力差。特别是课外阅读题，正确率约为60%，答案不明确的约占20%，完全没有按要求做答的约占15%。这充分说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理解、概括能力差，对短文提出的问题回答不够准确灵活，部分学生敷衍作答或干脆不答，答题效果较差。
习作，约90%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题新颖，字迹清楚，书写规范，语句通顺，语言生动，能表达自己的真实情感，说明大部分同学功底扎实，可见教师平时对学生的作文抓得紧，练得多，付出了很大的努力。但还有约5%的学生基本功差，习作层次不清，重点抓不住，语句不通顺，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。习作从整体看都有很大的提高。
总体看来，大部分学生能认真审题答题，卷面清晰，由此可见，平时教师能够正确引导，严格要求，使学生养成了良好的学习习惯。但极个别学生的基础薄弱，课外积累不够丰富，附加题完成的情况比较好。
四、反思建议
通过本次检测，我们对学生学习情况有了全面的了解，同时也发现了目前语文教学中存在的一些问题和教学过程中的漏洞。我们教师在今后的教育教学工作中应该注意以下几点：
1.语文是一门从字词开始的基础学科，到了高年级就应该重视教材的基础作用，认真研读《语文课程标准》，灵活使用教材，让学生学语文、用语文。
2. 建议教师减轻学生课业负担，多激发学生学生兴趣。由于近几年来的基础教育课程改革中一些思想的影响，教师在教学中重视了课文的人文挖掘，轻视了作为基础的识字、写字教学。教师在正确指导拼音、字词自学，教会句段的正确理解以及谋篇布局的思路，多元训练学生综合运用字、词、句、段的能力，全面提高学生的学语文、用语文的能力。
3.从习作看，学生的课外阅读量少，教师要充分利用学生的《语文读本》，针对学生年龄特点的、指导鼓励学生积极阅读优秀的课外书，以丰富课外知识，提高写作水平。切实加强小学高年段段习作的基本功训练，重视平时学生《日记》与《读书笔记》，从生活实际中积累写作素材，提高学生的语言表达能力和写作水平。教师要加强写作方法的指导。
总之，本次检测虽然有不足之处。在以后的工作中会认真总结经验，反思教学中出现的问题。
撰写人：陈东翠 电话：13894634433
2022年7月12日
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