通榆县新华镇小学校
（2023——2024学年第二学期）
语文学科——教学质量分析
一、全校各年级语文学科质量基本情况
本次期末的测试卷依据《语文新课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之九十以上的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。本次检测，学校统一安排有序地进行，力求做到真实、公正，现将考试情况分析如下：
一、二年级采取口答测试的形式进行，适合学生年龄特点，照顾学生个体差异，让学生将自己所学表达出来。
班级 | 参考 人数 | 总分 | 平均分 | 优秀 人数 | 优秀率 | 及格 人数 | 及格率 |
三年一班 | 29 | 2034 | 70.1 | 11 | 37.9 % | 21 | 72.4 % |
四年一班 | 26 | 2387.5 | 91.8 | 20 | 69.2% | 26 | 100﹪ |
五年一班 | 28 | 2529 | 90.3 | 20 | 71.4% | 28 | 100% |
五年二班 | 19 | 1569.5 | 82.6 | 9 | 47.4% | 17 | 89.5% |
二、试卷分析
三年级：本次三年级语文试题分为三个部分。从学生答题情况来看，存在如下问题:
第一部分基础知识，上等生和中等生答题情况很好；对知识掌握很好，涉及到拼音、字、词、句。第四大题按要求写句子有些难度，总体情况不容乐观，学生不知道出题意图，不知道怎样作答。积累运用，第4小题有点难度，虽然复习了有这方面的知识，但是对于三年级的学生这样的题型练习得较少，失分较多。
第二部分：阅读包括课内和课外两部分，题量很大，课外阅读差生对于这样基础的知识但是与我们平时练习册中的题型差别太大，学生笔答经验少，更应该从简单、基础出发，根据日常练习去出题。
第三部分作文，是书中的知识点，发挥学生想象进行习作，但是作文要求脱离课本，可能误导学生，产生答题难度。对于三年学生来说有一定的难度。
总之，本次测试从学生完成的情况来看比较差，学生的基础知识掌握得比较不扎实，虽然有的学生出现错误，孩子对这张卷子整体做卷子能力都很不理想。
四年级：本次试题内容方方面面各个知识点都有侧重，但有些题目学生不知道怎样作答，答题效果不尽人意。从学生答题情况来看，全部学生都能认真答题。
第一部分基础积累，包括九个小题，选择正确读音、看拼音写词语、区别字组词、补充词语、选择恰当的解释、按要求改写句子、我的积累、我会表达。这部分知识大部分学生都能正确作答，丢分现现很少。
第二部分：阅读包括课内和课外两部分，题量适中，课外阅读4小题对学生来说有些难度，这样基础的知识但是与我们平时练习册中的题型差别太大，学生第一次笔答，更应该从简单、基础出发，根据日常练习去出题。
第三部分习作天地，是书中的知识点，发挥学生进行习作，平时练习这样的习作很多对大多数学生很容易写作。丢分不多。
五年级：本次质量检测五年级语文试题分为三个部分，第一部分是基础积累。第二部分是阅读与鉴赏，第三部分是表达与交流。命题是依据《课程标准》的要求，追逐大语文观的足迹，弘扬民族文化，体现语文的灵活性，多样性，对于一些学习成绩差的学生还是感到试题比较难，平时成绩高的孩子答题质量都很好。基础知识考察比较全面。字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。主观、客观试题分布合理，难度有些大，不适合成绩差的学生作答。试题虽然能考察学生的基础知识掌握情况，但更注重的是对学生思维能力的考察，全面反映学生对中年段语文知识掌握情况。
从学生答卷情况来看，约90%的学生书写认真，态度端正，约80%的学生基础知识掌握较为牢固，基础知识试题答得令人满意，但对比较灵活多变试题答的较差，这充分说明了大部分考生对平时所学知识巩固的比较扎实，但是不能灵活运用知识。而约6%的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。约68%学生按要求作答，但约35%学生知识面狭窄，阅读能力差。特别是课外阅读题，正确率约为60%，答案不明确的约占20%，完全没有按要求做答的约占15%。这充分说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理解、概括能力差，对短文提出的问题回答不够准确灵活，部分学生敷衍作答或干脆不答，答题效果较差。
习作，约90%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题新颖，字迹清楚，书写规范，语句通顺，语言生动，能表达自己的真实情感，说明大部分同学功底扎实，可见教师平时对学生的作文抓得紧，练得多，付出了很大的努力。但还有约5%的学生基本功差，习作层次不清，重点抓不住，语句不通顺，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。习作从整体看都有很大的提高。
总体看来，大部分学生能认真审题答题，卷面清晰，由此可见，平时教师能够正确引导，严格要求，使学生养成了良好的学习习惯。但极个别学生的基础薄弱，课外积累不够丰富。
三、对教与学的建议
1.在今后的教学工作中，一定要踏踏实实教学，上好每一节课，尤其对成绩不稳定的学生多辅导，注重把要求认识的字带入到生活中去认识。 开展多种活动， 让学生各方面的能力得到更多的锻炼和培养。当然，还需要多训练学生的答题能力，开拓学生识字渠道。
2.加强课文背诵、学困生的辅导。培养学生认真答题、审题的好习惯。学生的书写能力需要进一步加强引导和培养。
3.课堂教学中，应强化知识点，并多加训练。加强阅读教学，提高学生理解能力。日常教学中， 引导学生将课外阅读形成习惯， 在学校老师多对学生的阅读理解进行训练。
4.加强学困生的个别辅导。对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈。从本次考试可以看出，学生对基础知识掌握得较好，但是还需要继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆。
5.教学中对学生基础知识的掌握情况检测继续加强， 总之，教师在课堂中需拓展学生学习渠道，拓宽学生的思维与表达，注重引导学生进行能力提升，增加课外阅读与积累。学生的学习习惯仍需要加强引导。
撰写人：陈志芳 电话：15944645637
2024年7月7日
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