通榆县新华镇小学校
2023--2024学年第二学期
数学学科——教学质量分析
本学期期末检测工作已圆满结束，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让检测成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。下面就期末检测小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。
一、全校各年级数学质量基本情况
班级 | 参考 人数 | 总分 | 平均分 | 优秀 人数 | 优秀率 | 及格 人数 | 及格率 |
三年一班 | 29 | 1897 | 65.4 | 2 | 6.9% | 19 | 65.5% |
四年一班 | 26 | 2204 | 84.8 | 13 | 50.0% | 24 | 92.3% |
五年一班 | 28 | 2204 | 78.7 | 7 | 25.0% | 25 | 89.3% |
五年二班 | 19 | 1542 | 81.2 | 6 | 31.6% | 18 | 94.7% |
成绩统计过程中，我们仔细的查阅了所有数学试卷，我们的心情可以说是“喜忧兼半”。喜的是我们的工作取得了一定的成绩，忧的是我们的工作还有很多不足。
二、试卷分析
本次命题从检测学生的研究能力入手，细致、灵活地来抽测每册书的数学知识。试卷打破了学生的惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。不同年级、图文并茂的试卷体现了以下几个共同特点：
1.选择现实鲜活的素材。将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。
2.创造自我选择的平台。命题时不仅选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自我探究机会。
3.感受时代跳动的脉搏。有些题目素材来源于生活实际的真实数据，让学生体会到数学在生活中的应用。
4.关注数学思考的含量。有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中的数学规律，既运用了所学知识，又培养了应用意识。
5.注意呈现形式的多样。在命题时，将情境图、统计表、数据单等编入试题，让学生从实际的数学经验和已有的知识出发，在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。
三、答题情况分析
（一）三年级分析
总体而言，基础知识的考核内容较为全面，包括填空、选择、判断、计算、解决问题。学生填空掌握的不够好，失分较多。本次考试学生考的很不理想。
1.填空题。包括6个小题，知识点涉及到时间、方向、面积、小数、和比较等知识。期中时间和小数部分的基础知识掌握的不够好，失分较多。
2.判断题。这部分内容掌握的比较扎实，大部分同学都能得分。
3.选择题。考察的知识点是面积、人民币的单位换算、除数是一位数的除法和时间的内容。此部分内容掌握的较好，十分较少。
4.计算题。此题分为两道小题，第一小题直接写得数，其中包括两位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数乘一位数、除数是一位数、估算等和小数的知识点。第二小题竖式计算，期中包括两位数乘两位数、除数是一位数及验算的知识。计算部分完成的还可以，但估算部分失分较多还有待提高。
5.解决问题。此部分包括方位、复式统计表、除数是一位数除法、小数加减法、面积、连乘、面积单位转换方面等知识的解决问题及动脑填空。此题失分的原因是一部分同学不爱读题甚至是看见字多就不读题选择不做，还有极小部分是读题之后不理解题意。
本次测试从学生完成的情况来看比较差，学生的基础知识掌握得不扎实，有的学生出现错误，孩子对这张卷子整体做卷子能力都很不理想。
（二）四年级分析
1.填空题。共10小题。错误最多的第6题和第9题。
2.判断题。共5小题。错误最多的是第1题和第2题；主要原因是没有认真思考。
3.选择题。共5小题。错误最多的是第1题，主要是学生审题不够清楚。
4.计算题:
（1）直接写得数，个别学生有错误。
（2）脱式计算，没有掌握好脱式的运算顺序。
（3）简便算法：三种乘法运算律没有掌握好。
5.画一画，填一填。几乎没有扣分现象。
6.解决问题。共5道大题。
第2小题，没有仔细的分析问题，导致回答问题错误。
第4小题，数学广角—鸡兔同笼问题，本册书的重难点，对能力偏弱的孩子来说，有一定难度。
（三）五年分析
1.填空题。注重于数学基础知识的题型，注重了对学生综合运用知识的考察。在6个小题中，第1、3、4、6题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第2和5小题，有很多的学生在找71-80这些数中的质数和合数出现了错误，失分比较多。还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的.仔细认真程度上有问题。
2.判断题。判断题有5道题目组成。答的较好的是第2、3、4、5。从中看出学生对公倍数、分数、质数等知识的理解准确。错误率较集中的是第1小题，63÷7=9，7和9是因数，大部分同学没有认真审题，对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。
3.选择题。共有5道题，正确率较高的是第1、4、5小题，可见学生对质数、分数这一部分的知识的理解很深刻。
4.计算题。第一小题是直接写出得数和第二小题脱式计算，本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。 第三小题是排序，得分较好，少数同学在转化过程中计算错误，导致失分，第四小题需要在括号里填最简分数，部分同学没有认真审题，没有进行约分。
5.应用题。此题为解决问题。此题的丢分较多。第五小题结果错误较多。此类型题要多加练习。
总体看来，大部分学生能认真审题答题，卷面清晰，由此可见，平时教师能够正确引导，严格要求，使学生养成了良好的学习习惯。但极个别学生的基础薄弱，完成的情况也不太理想，个别学生审题不清，计算失误。
四、存在的问题及原因。
1.3——5年级普遍存在计算方面的问题，计算不过关，高年级存在问题较大。
2.学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。
3.基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。
4.某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。
5.画图题不用画图工具，用手随意画。学生动手动脑能力较差。
6.语言表达不够准确，清楚。
7.学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
从卷面上看，学生的等式计算、简算题、判断题及解决问题的得分率较低。尤其是解决问题。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
五、改进措施。
通过对3——5 年级期末试题的分析，根据这次检测中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。
1.要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。
2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要注重知识发生的过程和方法，把握概念的要点。
3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解决问题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过解决问题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。
4.加强学生良好的数学学习习惯的培养。
5.了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。
六、提出了对今后数学教学的几点建议：
1.课堂上适当增加例题、训练题，以达到学生及时巩固知识的目的。
2.要做到“经常回头看”，在学习新知识的同时，及时复习巩固旧知识。
3.建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。
4.培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。
总之，我们这次数学组的成绩普遍都有明显得进步，部分班级从不同角度也有不同程度的进步，希望我们老师和学生与家长携手共进，不骄不躁，百尺竿头，更进一步。
撰写人：康亭 电话：15704049055
2024年7 月7 日
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