《诉衷情》说课
通榆县新华镇小学校 侯姗姗
说教学目标
知识与技能
认识三个生字，会写一个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解词的大概意思。
过程与方法
1.运用已学的诗词和学习诗词的方法来理解作者的情感。
2.体会作者借用典故的表达方法，和对比的写作手法。
情感态度与价值观
感受作者强烈的爱国主义情感及壮志难酬的悲愤。
二、说教学重难点：
运用已学的知识和方法来理解诗词大意，感受作者强烈的爱国主义情感和壮志难酬的悲愤。
三、说课时安排
1课时
四、说教学过程
（一）、导入
1.同学们，这节课我们一起来学习南宋诗人陆游的一首词《诉衷情》齐读课题，相信对于陆游同学们并不陌生，你们都学过陆游的哪些诗？
2.那么关于陆游你又了解多少呢？
3.通过预习我们知道，本节课有一个生字“侯”
4.诉衷情是词牌名，词一般分为上阕和下阕。
5.诉衷情是什么意思呢？
（二）、新授课
1.那么作者陆游究竟要向我们诉说怎样的情感呢？请同学们打开书，老师想为大家读一读这首词，请同学们注意听准字音和节奏。
2.老师现在想检验下同学们读的怎么样？
3.请同学们结合书下注释和课件给出的提示，理解诗词大意。（同桌和前后桌交流合作、汇报）
4.我们已经对词有了自己的理解，谁能带着理解再读一下这首词？
5.请同学们自由读一读这首词，看一看从哪儿能体会出陆游怎样的内心情感？
“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。”感受到陆游的壮志豪情。
请你展开想象，看看你的眼前出现了怎样的画面？（生描述）
这里暗用了班超投笔从戎“以取封侯”的典故。那么，作者借用这个典故是想表明什么呢？
此时的陆游对未来充满了信心，可以说是豪情万丈，所有的男子汉一起来读一读！
你还从哪体会到了怎样的情感？
“关河梦断何处，尘暗旧貂裘。”这两句，体会到了词人梦想没能实现后的绝望，痛苦。
看看哪个词最能体现陆游此时的这种心情？
“梦断”字
让我们想起他的一句诗“铁马冰河入梦来”想象此刻你就是陆游，你向往的战场只能在梦中出现，你什么心情？谁愿意来试一试。
师上阕小结：当年意气风发陆游，如今却只能“僵卧孤村”，陪伴他的只有尘暗的貂裘，凄冷的梦境。让我们完整地读一读词的上阕，感受这种强烈的对比！（齐读）
你还体会了怎样的情感？
“胡未灭，鬓先秋，泪空流。”从这三句体会到胡人还未消灭，陆游现在已经两鬓斑白，他想报效祖国，可却心有余而力不足，所以，内心充满了悲愤之情。
就请你把这种悲愤之情读出来。
同学们都读一读这几句，体会一下，连续运用短句在表达上有什么好处？
表达的情感越来越强烈。
诗人终究是报国不得志的，所以诗人“泪空流”板书泪、空。
同学们，想一下六十七岁的诗人老泪纵横，那滴滴泪为谁而流？
为自己而流的报国不得志的泪。
为“遗民泪尽胡尘里”的遗民流的泪。
为昏庸的南宋小朝廷留的的泪。
同学们“空”字什么意思呢？
白白。让我们想起他的一句诗“死去元知万事空”
同学们看看下阕，这几个短句之后，紧接着又是三个连续的四字短句，谁能把这三个短句也读好？
这是陆游对自己一生的慨叹，心与身的对比，写出了诗人理想与现实的巨大落差，此时，壮志难酬的悲愤之情已达到了顶点，假如你就是陆游，你会怎样读？
同学们，由驰骋沙场，雄姿英发的陆游到满头白发，老泪纵横，的陆游，两个形象带给你怎样的感受？
时间在变，陆游的容颜在变，但唯一不变的是他的——爱国之情。
下面我们完整地读一读这首《诉衷情》。此时，你就是陆游本人，尽情地宣泄和倾诉你的衷情。
(三)、整体感悟，升华归纳。
同学们一个“梦”，让我们想到诗人“铁马冰河入梦来”的爱国之情，一个“泪”，让我们想到诗人“遗民泪尽胡尘里”的忧国忧民，一个“空”让我们想到“死去元知万事空”的壮志未酬，这首《诉衷情》带我们走进了诗人的后半生。让我们带着自己的感受一起来配乐读一下《诉衷情》。
(四)、作业
用一段话写一写陆游给你的印象。
(五)、板书设计
诉衷情
宋 陆游
梦 泪 空
爱国之情 壮志难酬
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